编者按：“兵者，国之大事也”，任职培训学员是我军未来的一线带兵人，如何将他们培养成为当前部队急需、未来战场所需、军队建设必需的高层次综合人才，是当前军事院校教育转型的中心任务。陆军步兵学院学员六队创新育人，“以骨干任职为平台，以大项任务为牵引，以党团活动为依托”的“3.0模式”创新人才培养模式。

“特朗普把中美经济关系看得过于简单。在特朗普看来，双边经济关系就是加减法，贸易赤字，输；贸易盈余，赢。但看待中美经济关系，应该从综合情况看。”学员曾德兴刚刚演讲完自己潜心研究的题为《中美贸易战怎么看》的文章，台下便响起雷鸣般的掌声。令人意外的是，未等掌声结束，学员聂超便率先起身发表观点，话音未落，又有许多双手迫不及待地高高举起，想要一述自己的观点，俨然一派百家争鸣之势。

近日，为充分释放学员潜力，营造良好政治教育学习氛围，陆军步兵学院学员二大队六队创新开展“学员多辩堂”教育模式。对“教育1.0模式”进行了“升级”，“3.0模式”诞生了！

400米障碍训练

“学员干部二人转”悄然遇冷

最早的党团活动被称作“干部一言堂”，由于长时间的听讲，活动无法充分调动学员积极性，往往军姿仍在，但神却出了“窍”。近期，该队都对党团活动的方法进行探索，学员上台演讲这样的“政治教育2.0模式”应运而生。

政治教育2.0模式的诞生无疑是给政治教育注入了一针“强心剂”，学员队纷纷根据“我导你讲”组教法，采取由学员演讲，观众打分，以学员为主体，队干部指导的模式，这充分激发了学员和队干部的参与热情，一时间这种模式在官兵中引起了热烈反响。然而，一开始如火如荼的学员主讲模式在历经数月的“浸泡”后逐渐开始“退火”。当初被认为是政治教育2.0模式的教法为何又“遇冷”呢？

笔者了解到，这个模式也存在一定缺点，演讲台上的学员水平参差不齐，有些学员讲的精彩绝伦，有的学员却筹备不足，观众却只能“一并接收”。另外，由于时间长度、次数的限制，锻炼到的学员只是象牙塔尖，许多人只能“欲上台不能”，积极性自然大打折扣。