近年来，重点学校周边住房价格急剧攀升，有经济能力的家庭才可能居住在重点学校周边，而经济条件有限的家庭只能望尘莫及，“学区房”成为了一个备受争议的社会话题。这一现象引起了公众对教育资源均衡以及社会公平性问题的思考和讨论。如何实现教育资源的合理配置，日益成为一个亟待解决的社会问题。
优质教育资源通常包括优质的师资、完备的设施、良好的学习环境及学校的声誉等，毫无疑问这些教育资源将影响学生的成绩和表现。但我们需要意识到，评估一个教育体系是否完善、教育资源是否得到均衡配置，学生的学习成绩或竞赛表现虽然是一项评判标准，但并不是唯一标准。注重学生综合能力的发展，激发学生的创新能力，养成批判性思维，提高合作精神，培养社区参与意识以及团队领导才能，这些才应该是发展现代教育体制的长远目标。
为实现这一目标，首先，全社会应达成以长远目标为导向改进教育体制的共识，统筹保障教育资源的均衡配置。通过加强政府、学校、企业、社区之间的协调合作，建立起教育科研及创新项目研发相结合的模式，以营造全面融合的教育文化，进一步缩小各个学校之间的差距。
其次，政府可加强政策引导，以确保教学资源合理配置。地区间教育资源不均是教育不公的重要体现，政府可以通过提供奖学金及补助等方式鼓励大学毕业生去边远地区支教。例如，澳大利亚政府积极鼓励刚毕业的年轻老师去偏远地区支教，以此保证偏远地区的学生们可以享有同等质量的师资力量。政府会向这些支教教师提供边远地区生活补助、支教住房津贴等，同时承诺他们在支教结束后有权优先选择任职的学校。
再次，大力开发远程教育课程等开放式教育资源也是确保教育公平性的有益补充。美国麻省理工学院早在2001年就发布了开放式课程网页项目，澳大利亚政府也紧随其后打造数字化开放式教育资源。如今，澳大利亚已经建立起世界一流的开放式数字化教育资源，在不同层面为学生、教师以及科研工作者提供教育资源和信息。在澳大利亚，大部分开放式教育资源都是免费提供的，也有些需要通过团体会员制注册账户的形式支付少量费用，这些费用将用于网站维护或开发新内容。一些私人机构也通过个人会员注册账户的形式提供付费教学资源。
此外，澳大利亚不少政府官方网站、科研机构、社会组织以及企业宣传网站上，都有链接提供与学校课程相关的教育资源与信息。例如，澳大利亚国会官网上就设有教学资源链接，提供与澳大利亚历史、政府机构等相关的教育资源和信息，这些教育资源基本都与学校开设的历史、文化等课程内容息息相关。将课堂学习和开放式教学资源有机结合的模式有助于进一步推进教育资源均衡配置，实现全民享有平等的教育资源的目标。
（作者为澳大利亚悉尼大学教育与社会工作学院副教授沈惠忠）
