以传统滋养现实
“导师以自己的学识与修养来影响和感染学生，引导学生进步和成长，这正是我国古代‘教育’的意义。”岳麓书院副教授陈仁仁说，这种导师制既回归传统的人格教育，又有西方的知识教育，使学习西方与回归传统并行不悖。但当代大学教育不能止于此。
文化兴国运兴，文化强民族强。党的十九大报告提出，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。
在实施导师制的基础上，岳麓书院进行了将传统文化教育全面融入当代大学教育的各种探索。
肖永明说，岳麓书院成立了通识教育中心，面向湖南大学全校开设“国学经典导读”，把中国传统文化融入现代教育通识课程中，受到学生广泛欢迎。
学校的课堂里总是不乏这样的画面：年近七旬的经学史专家姜广辉教授把《易经》讲得出神入化；年轻帅气的陈岘博士在《春秋》研读课程中将现实社会和古代社会种种生活场景进行对比，生动而易懂；下课后，同学们围上来一起探讨交流，久久不散……
教学相长、德业相劝、共进于道，岳麓书院的导师们对自身的德行和学术提出了更高的要求，入学礼、拜师礼、谢师礼和祭祀典礼，师生共同参与的礼仪教育贯穿人才培养全过程。
殷慧表示，岳麓书院的师生们用思考和行动，致力于建设新时代教育强国。
如今的岳麓书院开始再现当年的兴盛之貌。每年１００余位海内外著名学者登坛讲授传统文化，国学网络直播创下了单次讲座在线听讲１１０万人次的纪录。“岳麓书院师生们在以传统文化滋养自身精神生命、造就‘明道济民’之材的同时，努力将优秀传统文化传播、辐射到全社会，努力为民族文化的复兴作出贡献。”肖永明说。
