北部战区海军某旅——
“书记互评”：精准有力点问题
■孙 清 马杰文
“既有鲜活的案例，也有对问题的深刻剖析”“互动环节较多，形式比较灵活，能较好带动党员参与进来”……前不久，北部战区海军某旅某连党支部王书记讲完一堂党课后，列席听课的几位其他连队党支部书记对这堂课进行了评议。
“几位‘评委’既是听课人，又都是党课主讲人，大家一起听课、评课，能为不断优化授课形式、提升授课质量提供有力帮助。”王书记坦言，此前有段时间，自己讲的党课质量并不是很高，如今有了“书记互评”这一举措，大家提的意见建议准确可行，他及时调整改进、取长补短，授课效果越来越好。
那时，王书记组织党员学习，虽然也能通过党员评价和上级“推门听课”收到一些反馈，但大多是“授课形式可以更加生动灵活”“要更好调动党员积极性”等概略意见，虽然清楚努力方向，但由于一时找不到具体措施和抓手，很难及时整改到位。
王书记的难题，其他书记也经常遇到。旅党委一班人分析研究感到：以往评价党课质量主要靠听课党员以及党委机关检查指导时的反馈，存在一定局限性。比如，听课党员理论水平相对较低，对理论性较强的党课，有时难以在内容上提出具体意见建议；而机关相关部门由于人力精力不足，无法对基层每堂党课及时跟进评价，等等。
“基层许多党支部书记都是优秀的授课人，为何不请他们参与到党课评价中？”讨论中，一名党委常委的提议启发了大家。党委一班人决定转变思路，把基层党支部书记的力量统筹运用起来，集中大家智慧解决难题。
旅队合理统筹党课教育，组织没有授课任务的党支部书记前往不同连队听课，填写《党课意见评价表》，课后一起查找不足，列出问题清单，与授课人面对面交流讨论，共同研究解决问题的对策。
某连党支部路书记前期被指出“授课缺少‘党味’、较为枯燥”等问题，他深刻总结反思，几次课后都主动请教列席听课的书记，在大家帮助下逐渐明确了整改思路。前不久，路书记以“擦亮忠诚底色、砥砺奋斗精神”为题讲授党课时，在情景导入、案例分享的基础上，增加了随机交流、主旨发言等环节。听课党员普遍感到，这堂课不仅内容丰富、形式鲜活，更加强化了党性修养，提振了精神状态，很是解渴。
“质量高的党课，对每名党员都大有裨益。”一位旅党委常委告诉笔者，采用“书记互评”方式，还有利于授课人之间互相取长补短，共同学习提高，将“解决一个人的问题”变为“解决所有人的问题”。
