就近取“柴”，燃旺教育炉火
■王 昊 战 耀
一个主题，两次授课，效果却截然不同。一次官兵反响平平，一次赢得“满堂彩”。同样的主题，同一个授课人，为何“冰火两重天”？
前不久，按照计划，海军航空兵某部某连指导员戴佳帅要为官兵上一堂题为“困难难不倒赶路人”的教育课。备课期间，戴佳帅没少下功夫，他闭门数日，查阅大量资料，精心挑选全军多位英模的事迹，教案写得文采斐然，理论阐述深刻透彻。所以，他自信地认为，这堂课一定能引发官兵强烈共鸣。
然而，事与愿违。台下，战士们虽然坐得笔直，眼神里却缺乏神采，互动环节应者寥寥。课后，甚至有战士反映：“榜样的事迹确实感人，但总觉得离自己太远”“讲的道理都对，就是听着有点累”……
这盆“冷水”让戴佳帅陷入沉思。问题到底出在哪儿？那天，教育协作区负责人王帆在组织教育效果调研时，听说了这个案例，便找来戴佳帅一起分析查找原因。最后，他们发现，是授课人没有把“远的”拉近，把“虚的”变实。
在王帆指导下，戴佳帅调整了备课方式，他走进训练场、班排宿舍，请大家推荐身边的先进典型和“感动人物”。很快，一个个“平凡英雄”走进戴佳帅的视野。
再次站上讲台，戴佳帅打开课件，里面除了英模照片，还有身边战友工作训练的特写。每阐释一位英模的崇高精神，紧接着他就讲述普通一兵的奋斗故事，将两者巧妙地结合起来。
讲完于敏如何“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，他引出连队党员张杰主动请缨，攻克保障技术难题的经历；分享完黄旭华“赫赫而无名的人生”，他开始细数机务兵保障飞行训练的感人瞬间……英模人物的崇高追求与身边典型的默默奉献，在此刻交相辉映、相得益彰。
课堂气氛被点燃了！战士们兴致高昂，有时因熟悉的场景发出会心的笑声，有时为战友的拼搏精神热烈鼓掌。看到身边的战友成了故事里的主角，一种自豪感和荣誉感油然而生。
“这堂课真接地气！”课后，上等兵小陈激动地说，“张班长就睡在我旁边的床铺，他的事迹我基本都知道。这些身边的榜样看得见、够得着、学得来，大家努力的方向更明确了。”
从“无人喝彩”到“满堂点赞”，两次授课的鲜明对比，让该部许多政治干部深受触动。戴指导员感慨道：“教育不是简单的‘我讲你听’，更不是材料的堆砌。只有真正俯下身子，走进官兵的内心世界，用身边事教育身边人，让官兵成为主角，教育才能真正起到一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的作用。”
笔者了解到，事后，该部政治工作处迅速跟进，及时总结戴佳帅两次授课的经验教训，并顺势推出“分层分类、官兵共育”的集体备课机制。
该部领导感慨地说：“当远方的星光与身边的萤火一起照亮课堂，理论和观点就能直抵兵心，转化为岗位建功的磅礴力量。”
