“班长，今天我来考考你”
■孙开宇 解放军报特约通讯员 霍子琪
“班长，今天我来考考你……”一个周末上午，修理车间内，海军某部某场站运输修理班列兵小沈站在飞机牵引车前，笑着对一级上士刘班长发起挑战，刘班长愉快接招。
看着这融洽一幕，身边的战友们都会心地笑了。
此前，这对师徒之间常横着一层说不清的别扭。有一次，一辆飞机牵引车在训练中突然失去动力，大学时学车辆相关专业的小沈对照智能检测仪的数据，判断是控制软件的问题。刘班长却自信地摆摆手：“这种动力中断的毛病，多半是线路接触不良。”
两人打开机盖检查，发现线路完好无损。小沈小声提示：“要不按检测仪的提示，重启程序试试？”
果然，依此操作后，车辆恢复正常。刘班长站在车前沉默片刻，拍了拍小沈的肩膀：“干得不错。”嘴上夸着，脸色却不自觉地微微一沉。
干了十几年修理，今天被一个义务兵指出了问题，他心里多少有些不是滋味。
小沈也察觉到了班长的情绪，默默走到一旁，车内的气氛一下变得微妙起来。
当天晚上，刘班长回想这件事。他当兵多年，大大小小的培训参加了无数次，专业技术从不含糊，今天居然“翻车”了，幸亏小沈今天及时出招解决，自己本应高兴才对。这么一想，他心里那点别扭立即释然了。
第二天一早，刘班长主动找到小沈：“你昨天表现不错，思路也很清晰，提出表扬。我固守老经验，摆了老兵架子。以后咱们遇到专业上的问题，都要有这股科学较真的劲头，别有顾虑。”
听着班长鼓励的话，小沈先是一愣，随即用力点了点头。
后来，作为军士支委的刘班长把这段经历带到了支委会上。他说：“虽然我对装备比较熟悉，但人难免有疏漏的时候。在传统的‘老带新’模式下，新同志往往碍于老兵面子，即便看出问题，也不好直言。时间一长，不仅影响工作效率，还容易让技术上的盲区演变成隐患。”
针对这类问题，党支部认真研究，在“老带新”模式的基础上，尝试推出“互设故障、双向交流”的训练补充机制——每周岗位练兵时间，新老修理工互相出题、交叉排除，形成常态化的业务交流。这才有了文章开头的一幕。
小沈出的题目是一道新型车辆液压制动的疑难故障。刘班长按老经验查了一遍管路和分泵，没发现问题，眉头皱了起来。
小沈轻声提醒：“班长，这种新车型总泵设计和老型装备不一样，堵塞后症状很隐蔽。”刘班长一查，果然如此。
刘班长直起腰，冲小沈点点头：“这题有水平，把我考住了。”随即感慨：“以前总觉得自己技术底子硬。现在明白了，兵龄长不代表本领强，年轻人有新视角、新方法，互相学才能共进步。”
新的带教办法推行以来，该场站修理周期缩短，故障排除效率明显提高。更令人欣喜的，是车间里的氛围变了——隔阂少了、研讨多了，老兵不再端着、新兵不再拘着，面对装备上的疑难问题，大家互学互鉴，拧成了一股绳。
