一些基层官兵感慨：教室里一堂40分钟的大课，听完之后没留下啥印象；网上一段10几秒的短视频，却能在脑子里反复“重播”。这话虽有调侃的成分，却反映出一些单位搞教育时面临的“尴尬”。

当前，智能手机和互联网深度融入官兵生活。单从时间上看，读一篇网文、刷几个段子、看几个短视频，可能用不了多长时间，而且基层官兵玩手机的时间也有限。但若从效果上讲，网上的内容对官兵的影响，丝毫不可小觑。原因在于，互联网产品讲究“用户思维”，善于通过包装吸引人的注意，进而对人的价值观念与思维方式产生潜移默化的影响。

与使用手机上网的时间相比，基层官兵接受教育的时间要长得多，可为什么会“听完之后没留下啥印象”？这一现象值得反思。有的单位，搞专题教育动不动就“八讲”“十讲”，领导讲、专家讲、巡回讲，内容不可谓不丰富，规模不可谓不浩大。从一堂接一堂的教育课来看，确实把时间占满了，但对官兵而言，有时除了空洞洞的道理、记不完的笔记，能有多少实质性的收获？

对于带兵人来说，如何让时代主旋律、军营正能量始终占领官兵思想阵地，是必须思考的重大课题，也是必须面对的严峻挑战。为实现这一目标，固然需要加强思想政治教育，但这个“加强”，指的是教育质效的提升，而不是教育时间的拉长。如果想“以时间换空间”，靠占据更多时间来占领思想阵地，不仅难以实现目标，反而可能适得其反。

不妨换个角度想想。既然互联网内容能让官兵津津乐道、念念不忘，实现一堂课甚至几堂课都达不到的效果，那么，思想政治教育能否借鉴一点互联网思维，特别是“用户思维”，让工作的着力点从“时间”回归到“人”本身上来，努力做到引起人的兴趣、触发人的共鸣、满足人的需要？

教育的主体是人、对象是人，出发点和落脚点也是人。做到“眼中有人”，抓住人、打动人，教育才能如春雨润物、水银泻地般进入官兵的内心。反之，如果“眼中无人”，就像车离开了路、船离开了水，即便不计成本地搞“时间海战术”，也不可能触及问题、取得实效，不可能触动灵魂、深入持久。

撬动人的思想、走进人的内心，既是教育的根本目的，也是教育的挑战所在。教育者应时刻保持敏感，知道官兵关心什么、了解官兵喜欢什么，扭住大家所思所想、所需所盼搞教育。倘能如此，无需把时间占得满满当当，也能达到澄清模糊认识、点亮思想航灯的目的。

（作者单位：96751部队）