从校领导手中接过“士官教员”聘书，火箭军士官学校上士谢青山圆了自己的“教师梦”。那一刻，他的心情久久难以平静。

之前，因为学历不高，技术过硬的谢青山没有报名参加学校举行的士官教员选聘考核。2018年年初，他选择参选，并如愿以偿成为该校卫星通信专业士官教员。

“王忠心班长学历也不高。可他通过努力，成为军校‘教授’，我为什么就不能当教员呢？”从不敢报名到积极参选，谈起自己的心路历程，谢青山感触颇多。

近些年来，海军士官艇长、陆军士官参谋、空军士官高工等一大批优秀士官人才纷纷涌现。士官教员作为军事技能的传承人，则担负着为部队培养更多优秀士官人才的重任。

一张小小的聘书，折射出一场特殊的人才大考，它考验着火箭军士官学校能否不断完善识才、育才、用才、引才、聚才机制，为士官教员提供干事创业、拴心留人、成就梦想的良好环境；也考验着广大士官教员能否以政治过硬、本领高强为目标，不断提升自身能力层次与综合素质，打造一支能谋善战的士官教员队伍。

受传统军官教育体系影响，“工作相同，地位不同”的现象一定程度上影响了士官教员的工作积极性；同时，士官教员入伍时间较长、年龄偏大，面临来自工作、家庭、社会的多向牵扯。提升士官教员地位、保留教学人才队伍，对士官学校的长远发展显得尤为重要。

士官教员、三级军士长赵树波作为火箭军首批专家型专业技术士官，是不可多得的人才。但他的家乡距单位驻地2200余公里，长期远离家乡亲人，赵树波不是没有动过离开的念头。

为了保留住包括赵树波在内的一批优秀士官教员，学校将是否担任士官教员纳入套改高级士官的评审依据；建立优秀士官教员人才储备库，较高级别荣誉的评选，优先从储备库中推荐；为士官教员家属在驻地协调工作，努力解决住房、医疗、子女就学等方面的实际困难。

一系列暖心举措让士官教员在获得自身发展的同时，消除了后顾之忧，带动了更多优秀士官人才参与到士官教员队伍建设，为学校开展实战化教学训练提供了稳定的人才队伍支撑。

教育的目的是培育人，而教育水平的高低首先取决于教育者的能力水平。四级军士长梅岩岩是学校第一批士官教员，入伍以来经历过多次武器装备的更新换代。受限于自身教育背景与理论水平，他愈发感到“脑子里的知识，赶不上技术的发展”。从2014年任教至今，梅岩岩利用日常跟班听课、暑期外学进修和实弹发射等机会，不断自我提升，更新、完善知识体系，成为学校特种车辆维修专业课堂上的“大拿”。

培养大师傅，带出好徒弟。今天，我们的士官教员托举学员走上战位，为军队注入新鲜血液。明天，当年轻的士官学员成长为中国军队的骨干力量，他们又将在战场上创造出怎样的奇迹？让我们拭目以待。