看着手中的月考成绩，第73集团军某旅二营四连小队长刘晓远的心情久久难以平静。平时大小考核都名列前茅的他，怎么也没想到自己会有成绩垫底的一天。

刘晓远是一名有着13年兵龄的老兵，军事素质过硬。在2013年全军特种兵比武考核海上狙击课目中，他与各路高手展开激烈角逐，最终成功夺冠。载誉归来，刘晓远荣立个人一等功，并被破格提干，官兵们说起他的事迹，无不竖起大拇指。

今年1月，旅队计划开展为期3个月的军官集训，作为营里重点培养的优秀干部，刘晓远自然名列其中。本想着在集训队大展一番身手，可让他没想到的是，集训刚开始不久，自己就栽了一个大跟头。

“体能和技能课目只占总成绩百分之二十？”第一次摸底考核，初次参加集训的刘晓远就在公示的考试细则面前傻了眼。要知道，无论是考体能还是拼技能，他都胜券在握，可是一碰到“舞文弄墨”，他就犯了难。

面对地图上密密麻麻的等高线，看着试卷中捉摸不透的战术题，刘晓远有些不知所措。果不其然，考核成绩下来，除了体能和军事技能课目外，刘晓远的其余课目成绩几乎都垫了底。看着成绩榜末端赫然标着自己的名字，刘晓远羞愧不已。

其实，类似现象在集训队并不鲜见。排长刘方伟曾多次在大项军事比武中摘金夺银，在电脑操作方面却是一个“门外汉”，每次上机考核总是一筹莫展；副连长陈乾毕业于陆军工程大学，理论背记、识图用图等都优势明显，但手榴弹投掷却几次都不合格……

“明明每个课目都安排了授课和训练，为什么成绩还会两极分化？”集训队队长王鹏藻经过深入了解后发现，集训队人员成分差异大，对于不同领域、不同课目的学习接受能力各有不同。由于各个课目都是统一安排、集体实施，自主训练时间少，课上听不懂的，队员们也没有大块时间查缺补漏，导致短板无法及时补齐。

“平时的短板，战时绕不过敌人。一名合格的带兵人，不应该有明显的弱项。把短板补齐、把弱项变强，提高质效，应该是开展集训的主要目的。”面对问题，旅领导的一番话发人深省。

春节刚过，集训队按照“盯着弱项练，瞄准短板练，聚焦软肋练”原则，推出一系列新举措：缩短集中授课时间，每天拿出3个小时用于自主训练；挑选各领域尖子充当教员，对存在短板弱项者展开一对一单独辅导；有专长的个人在该课目中只参考不参训，腾出更多时间用于查缺补漏。

少了“齐步走”，多了“自助餐”，如今，队员们训练更有针对性、热情更加高涨，在此后组织的集训考核中均取得了优异成绩。

微议录

集训要注重分类施教

■第73集团军某旅副旅长 安文源

现代战争是体系之间的对抗，指挥员能力链条上的任何一块短板，都有可能成为战场制胜的“阿喀琉斯之踵”。

“石以砥焉，化钝为利。”集训的目的在于为战育人、补短强能，如果重形式不重质效，不顾岗位和个人要求，搞“大锅饭”“齐步走”，就会出现“吃不饱”或“吃不了”现象，使集训失去意义。

集训重在训练，而非集中。只有根据受训者实际情况，瞄准短板弱项，注重分类施教，有针对性地查缺补漏、对症下药，才能让短板变成“潜力板”，让弱点变为“突破点”，最大限度提升集训效益，让参训人员收获满满。