前不久，某部一名连长检查连队训练教案时，发现个别士官拟订的教案不合格，这名连长当场“毙掉”两份粗制滥造的教案，并提出严肃批评。

教案质量不高的问题在基层并非个例。不少主官反映，有的官兵对备课不重视，具体表现为准备的教案抄袭应付、不符合规范，与遂行任务和新战法结合不紧等等。

那么，如何编好一份合格的训练教案呢？

训练教案最权威的参考和依据是新军事训练大纲，官兵要养成查大纲、用大纲的习惯，把大纲的要求通过训练教案体现和落实下去。与此同时，也要制订切合实际的评判标准，不拘泥于教案字数多少，既要鼓励创新但也不能“脱纲离谱”。

基层主官要研究作战任务和单位特点，起到“课题带头人”的作用。一方面，要筹划好单位的施教任务，确保训练教案全覆盖、不重复；另一方面，要熟悉教案的规范，引导官兵深入思考、认真准备，同时提供必要的帮助，不能当“甩手掌柜”。

而承担组训施教任务的官兵，要加强理论学习，善于从参与的大项任务中归纳思考，总结经验，提炼训法，体现出实战化训练成果。对于已有的优秀教案可以参考，但决不能生搬硬套，照抄照搬。

训练教案对提高战斗力具有重要意义。用心准备一份高质量的训练教案，应该成为基层干部骨干的共识和追求。