第06版:基层传真 PDF版下载

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兵在掌上阅 亮剑弹指间

犯错一次被连批多次,合适吗?


■任 鹏 骆 瑶 吴 阔

高 阳绘

前不久,第75集团军某旅上等兵小李担任夜间岗哨期间因问答口令不及时,被检查人员登记,受到机关通报批评。

周日下午,营里把本周全营受到通报的人员集合起来,进行批评教育。作为其中的一员,小李暗暗对自己说:以后千万不能这样丢脸了。

不料这还不算完。“有的同志真给连队‘长脸’,排长班长下去好好抓一下。”当天晚点名,连长又把小李当成反面典型当众批评了一顿。

“其他人站岗都能站好,为什么就你出了问题……”连队点完名,排长把全排战士带到一边,将小李“拎”到队伍前面,再次批评教育了10多分钟,还规定以后战士站岗出问题班长一同受罚。

排长讲评结束后,感觉脸上无光的班长又把全班留了下来。“你是怎么搞的,连个岗都站不好……”班长对小李噼里啪啦一顿狠批,还要求他写出书面检查。

一天连挨4次批,可事情还没结束。在随后的工作中,班排总是拿小李站岗出问题的事反复说,班长还取消了小李当月的外出资格。

已经认识到错误,也下定决心要去改正,为啥还一直揪着“小辫子”不放?小李越想越不是滋味,自此训练学习都消沉了下去。

现在的战士真是“玻璃心”,被批评几次就受不了啦?指导员发现小李不在状态后,主动找他谈心。经过一番开导,小李倒出了心里的苦水。原来,犯过一次错后,小李承受了这么多的压力。得知真相,指导员也陷入了沉思……

第二天,指导员召集连队干部骨干专门讨论了小李的情况,听听大家的看法。“犯了错就要经受得住批评,不反复强调怎么长记性”“批评也要适度,不能让战士产生抵触情绪、厌烦心理”……经过一番讨论,大家达成共识:批评并不是越多效果越好,那种简单粗暴的重复批评只会适得其反;要给犯错者改正的机会和时间,主动跟进教育引导,让他们知耻而后勇。

事后,小李的班长、排长主动向他坦承了自己工作中的不足,并鼓励他重拾信心、证明自己。这些天,小李逐渐走出阴影,找回了嗷嗷叫的干劲,还被评为本周的“内务标兵”。

微议录

批评也是门学问

■第75集团军某旅政治工作部主任 陈银波

换位思考一下,因为同样的错误,一天之内被连批4次,的确让人难以接受。然而,在基层一些单位,类似的情况并不少见。

批评也是门学问。合情合理适度的批评能够使人虚心接受,并很快改正错误和不足,知耻后勇取得进步;反之,不恰当的批评却会让人产生抵触情绪,导致破罐子破摔,失去了批评的本意。

凡事有度,过犹不及。在批评下级时,切勿因同一个错误反复讲、重复说,完全凭个人的主观感受“任性发挥”。要注意讲究方式方法,学会换位思考,把握好“火候”“分寸”和“尺度”,抓住合适的机会和适当的场合把问题讲透彻、讲到位,起到批评教育的作用和效果。同时,批评之后还要及时跟进心理疏导,给予犯错者鼓励和帮助,并给他们留有改过自新的机会和时间。

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