刚接到担任航天工程大学二十队教导员的通知时，曹玉凡心里也没谱：“自己刚博士毕业，能顺利完成从学员到教导员的角色转变吗？”

带着期待与忐忑，曹教导员住进了队里。

“如何当好学员队教导员？就像做科研一样，先分析研究现状、需求和可行性！”曹教导员分解学员的需求和自身特长后，定下一个方向：从辅导他们学习开始！

“解题步骤太简单，请补充”“题意理解有误”……一位学员还记得第一次拿回专业课作业时，教导员曹玉凡通篇的红笔批注让他十分担心在队里“挂上号”。

“啥，新来的教导员还管改作业？”“听说他是个博士教员，半年后还回教学岗位”“本以为会‘相安无事’，没想到抓我们学习这么紧”……学员们私底下议论纷纷。“一定要让学员养成一丝不苟的求学态度，这是他们今后从事技术工作的基本功。”曹教导员说。

自从队里定了作业先给教导员审核，再交给教员的规矩，不少学员都开始紧张起来，生怕自己“冒泡”。

紧张的不只是队里的学员，还有大队其他几个队的队干部。原以为新来的这个“临时”教导员，管理工作是新手，结果期中测验他带的队成绩突飞猛进。

似乎看出大家心思，曹玉凡在大队的一次教学例会上，率先发言并提出给大队所有学员搞一次作业综合答疑辅导。答疑中，曹教导员总结了各门专业课学员容易犯错的重难点题型，让在场的学员大呼“过瘾”。一时间，“找凡哥、不挂科”成了大家的口头禅。

疫情期间，曹玉凡还主动开通线上答疑服务，只要学员有疑问，他都在第一时间帮助解答。作为考研“过来人”，他为有计划考研的考生量身订制复习备考路线图。久而久之，学员们有什么事儿都愿意跟曹教导员唠一唠。

今年初，学员陈羽鹏和几名同学报名参加了大学第二届“航天杯”科技创新竞赛。突如其来的疫情，让他们无法开展实验。没想到，得知消息的第二天，曹教导员就录好了编程教程，帮助他们开展仿真实验。

“新接收的博士教员到学员队任职锻炼，可以近距离接触学员的学习、训练、管理、生活，密切教与学的联系，利于开展针对性教学。同时，博士教员的许多新理念、新方法也为提高学员队管理工作质量效益提供了借鉴，实现互动双赢。”曹玉凡回教研室时，迎接他的系领导给予了高度评价。两年来，学校共有19名新接收的博士教员走进学员队一线。未来，将有更多个“曹博士”走近学员身边。