第07版:思想战线 PDF版下载

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兵在掌上阅 亮剑弹指间

搞好新时代群众性自我教育


■贾先存

群众性自我教育是我军政治工作的优良传统和有效方法,发端于战争年代,经不断创新发展而愈加完善。

早在井冈山时期,我军就运用批评和自我批评开展党内教育,延安整风时期被广泛运用。解放战争时期,广泛开展的立功运动,王克勤创造的思想互助、技术互助、体力互助三大互助的经验,以“诉苦”“三查”为主要形式的新式整军运动等,成为解放战争时期我军思想政治工作的新形式,对于改善官兵关系、巩固部队、调动积极性、提高战斗力发挥了巨大作用。新形势下,一些部队探索了记军旅日记、举办强军故事会、开展战斗力标准讨论等群众性自我教育方式,取得了良好的教育成效。

思想问题是一切问题之根。人们思想的改变,既是外在因素影响的结果,更是自我学习和思考的结果。思想政治教育具有政治性、启发性、引导性、群众性、开放性、相互影响性等特点,群众是实践和认识的主体,没有官兵的自觉参与和积极投入,一切教育都会落空。目前,有的单位思想政治教育效果不理想,主要是因为说不到官兵心坎里,打不到点子上,形成不了思想同频共振,往往讲大道理多,大锅菜爱不爱吃都得吃,台上滔滔不绝,台下昏昏欲睡。如此这般,教育没少搞,力气没少下,但收效甚微。

习主席指出:“政治工作是做人的工作,要盯着人做工作,不能见物不见人。脱离了人,政治工作就空对空了。”思想政治教育是在人的头脑里搞建设,只有适应教育对象的思想、心理、行为实际,才能有的放矢,取得实效。目前官兵的主体是伴随中国富起来、强起来的历程成长起来的一代,是信息网络环境下成长起来的一代,普遍文化层次较高,民主意识较强,眼界开阔、见识较广、思维活跃,经历阅历比较丰富,爱求真较真。对此,我们必须适应新的特点,充分尊重官兵在教育中的主体地位和首创精神,多用信任、欣赏、发展的眼光看待他们,多运用鼓励、激励等手段,让他们感受到被尊重、被认可,从而不断增强主人翁意识。

教育家苏霍姆林斯基说过:没有自我教育就没有真正的教育。《军队基层建设纲要》将基层自主建设提升到新的高度,要求信任官兵、依靠官兵,团结和发动全体官兵,充分激发内生动力和工作主动性。现在是信息时代,人人都有麦克风,社会环境的发展变化也为官兵自我教育提供了良好条件。春风化雨、潜移默化、不待扬鞭自奋蹄,是思想政治教育的理想境界。只有引发思想共鸣才能更加深入人心,将教育内化为信仰信念才更具有持久力。

群众性自我教育没有固定模式,讨论辨析、课题研究、文化熏陶、小微教育、社会课堂等,只要是能发挥作用的方法手段都可以探索使用。在这一过程中,要坚持从群众中来到群众中去,积极探索官兵喜闻乐见的方法路子。教育中要把大道理与个人发展结合起来,解决思想问题与解决实际问题结合起来,教育者与被教育者要互动起来,从“领导讲”向“自己悟”延伸,由“课堂灌”向“大家帮”拓展,由“封闭式”向“开放式”转变,使教育真正进入头脑、撬动心灵。

开展群众性自我教育自然不是放任自流,领导机关要把握正确方向,摸准思想脉搏和倾向性问题,加强正面引导,营造良好氛围,优化自我教育环境,调动大家参与教育的自觉性主动性。自我教育也不是单打一、唱独角戏,它与理论灌输、集中教育、经常性教育等并不矛盾,要搞好融合渗透,使之相得益彰。

(作者单位:63936部队)

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