某营教导员创新思想政治课方法，变“满堂灌”为“多重奏”，变“一人讲”为“大家说”，教育的效果较之过去明显提高，官兵思想统一、信仰坚定、精神饱满、士气高昂，完成训练和工作任务更坚决更努力。可是在上级组织的一次书面考试中，总成绩却处于中等水平。为此，有的同志对创新思想政治课方法提出了质疑，认为创新再妙方法再好，考核成绩不理想，就等于没有被认可。

这种看法无疑是以考试结果定乾坤，认为与其创新失去考试好成绩，不如求稳拿个好名次。这到底对不对呢？如果仅从拿名次角度来讲，也许求稳的做法更适用，面子上也有光彩。但是，思想政治教育的最终目的毕竟不是为了考试拿个好名次、面子上有光彩，而是看是否坚定了官兵的理想信念，是否提振了部队士气，是否形成了战斗力。这是评价思想政治教育效果应有的态度和标准。与其追求稳妥得考试高分，不如放开手脚创新，增强思想政治教育质量，以教育的实效提高部队战斗力。

不得不说的是，当下有的同志过于在工作中求稳，一旦在创新中出现差错，不论主观愿望是否出于善意，创新路子是否正确，与时代要求是否适应，都对创新的动机、方法提出质疑，使得有的同志根本不敢创新、不愿创新、不能创新。这无疑阻碍了工作的开展和进步。

改革创新是推动工作进步的根本动力。离开了改革创新，事业就会停滞，发展就会止步，许多新矛盾、新问题也不可能得到有效解决。创新的过程是探索、试验的过程，既然是探索、试验，就难免出错。大家都知道，一个人取得的成功，很多时候是建立在无数次失败基础之上的。因此，在探索、试验出现不理想结果的情况下，我们应做到像党中央所要求的，宽容干部在改革创新中的失误错误，而不是相反，一有失误或出现错误就不分青红皂白加以否定和阻止。

当然，鼓励创新不是说就可以放弃求稳，稳步向前也是一种积极的状态。正确的态度是，我们应当在积极稳妥的前提下探索创新，不断推动工作迈上新台阶。

（作者单位：锦州第三干休所）