延安时期，毛泽东同志在《实践论》中严肃批评了一种不良学习现象，他说：“世上最可笑的是那些‘知识里手’，有了道听途说的一知半解，便自封为‘天下第一’，适足见其不自量而已。”

说到“知识里手”，少不了要谈及战国时的赵括。《史记·廉颇蔺相如列传》记载，赵括是赵国名将赵奢之子，自幼研习兵法，“言兵事，以天下莫能当”。后来他接替廉颇率军抗秦，在长平之战中，死搬兵书行事，结果被白起击败，不仅自己被射杀，而且使40万赵军被“悉坑之”，赵国从此一蹶不振。赵括的悲剧，与其满足于做“知识里手”，陶醉于“天下莫能当”，却“徒能读其父书传，不知合变也”有很大关系。还有三国时期蜀国自诩精通兵法的马谡，守街亭兵败如山倒，给“知识里手”增加了刚愎自用的佐证。

“天下之患，莫大于不知其然而然。”“知识里手”虽然学了不少、看似谙熟，但实则“夹生”，没有真正学懂弄通、融会贯通，难以回答和解决实际问题，是十足的知识“搬运工”、典型的“死读书”，最终也必然成为“书呆子”、变成“客里空”。恰如李白《嘲鲁儒》所云：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”

现在，绝大多数年轻干部知识丰富、志向高远、工作积极，给各项建设带来生机和活力，但也要看到，其中不乏“知识里手”的影子。有的沾沾自喜于自己的学历和文凭，不大注重在工作实践中消化提高；有的眼高手低、一得自矜，只有坐而论道的“认识论”，没有解决问题的“方法论”，讲起来头头是道，干起来手足无措；有的不愿意扑下身子接地气，弯不下腰、俯不下身、沉不下心，出现“水土不服”现象。

“以书为道，相隔万里也。”习主席指出，我们看领导干部水平高不高，不是单纯地看他读书多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的能力强不强。这一重要论述，告诫我们要追求真才实学，不能做“知识里手”。

树立正确学习观。读书学习，目的是为了启智增慧、提高本领、涵养情操，而不是单纯为了追求读更多的书、储存更多的书本知识，当所谓的“知识里手”。古人说得好：“要以我用书，勿为书所绊。”读书学习必须深入思考、学深悟透，求真理、悟道理、明事理，寻规律、析逻辑、知关节，既知其然又知其所以然。要下好“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的功夫，在“拨云见日”、校正误差中，识得“庐山真面目”。

补好实践必修课。“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这句话生动地揭示出实践的重要作用。一方面，实践是检验真理的唯一标准，应注重通过实践来检验所学、鉴别所知，否则，“苟徒知而不行，诚与不学无异”。另一方面，实践是认识的重要来源，也是丰富和更新知识的动力，尤其是那些只可意会不可言传的知识，或可称之为“隐性知识”，只能在实践中把它“悟”出来。诚如古人说的，“行可兼知，而知不可兼行”。此外，实践大课堂还具有砥砺品行、磨炼意志、培育作风等不可替代的重要作用。如果忽视实践历练，必然导致“纸上之阅历多，则世事之阅历少；笔墨之精神多，则经济之精神少”。在成长成才道路上，我们要追求真学问，必须用心用力读好社会实践这本“无字之书”。

坚持学用相长。在干中学、学中干，是年轻干部成长成才的必由之路。要处理好学与干的辩证关系，既善于向书本学习，更善于向实践学习，运用好知和行“两只翅膀”，驾驭好学和用“两个轮子”，做到学以致用、用以促学、学用相长，在实践-认识-再实践-再认识的螺旋上升中，让自己的知识水平和能力素质“水涨船高”，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。

（作者单位：武警第一机动总队）