探索新体制下院校教学评价新路子
■战略支援部队信息工程大学校长 郭云飞
大学始终着眼培养高素质专业化新型军事人才，积极适应新体制下军队院校教学评价要求，创新开展教学评价试点工作。
坚持思想引领强化行动自觉。我们始终坚持把统一思想、转变认识摆在第一位，组织全校官兵深入学习习主席关于军队院校建设和人才培养系列重要论述，邀请军委评价专家辅导授课，理解吃透“发展性、个性化”新理念，准确把握“强内涵、砺特色、促发展”新导向，注重“内涵发展、特色引领、外部评价”动态因子转变，把工作重点由迎评达优转向规范提质，形成全体官兵参与评价、投身建设的统一意志和行动自觉。
坚持问题导向破解突出难题。大学针对办学定位、队伍建设、实战化训练等现实矛盾问题，深入开展新时代办学思想大讨论，创新提出新型军事信息人才培养理念、新型作战力量院校目标定位。制订出台加强现役、文职和士官教员队伍措施，采取“顶推”“双聘”“特聘”“送学”等方式，助推领军拔尖人才和高水平教研团队建设。创新构建“五位一体”军事训练体系，按专业领域设立实装实训基地，开办新型人才培养实验班，打造实战训练品牌。试点建立毕业学员跟踪调查数据分析模型、质量反馈系统，探索定期发布质量分析报告、召开人才共育联席会机制，逐步走开新型院校面向战场、贴近部队新路子。
坚持一流标准推动内涵发展。大学强化“国标领纲、军标支撑”的办学思路，强力推进国家“一流网安”学院、军队院校“双重”“A+”学科建设。重构本科融合式人才培养体系，实施新型专业士官“三年一贯制”培养模式改革，下大力培育“金课”和精品教材。建立人才培养全流程质量管控机制，建强教学督导、教学信息员和教学管理队伍，定期组织学情调查、发布教学基本状态数据、开展教学形势分析。创设5个类别96个“俱乐部制”学员综合素质培养项目，打造“强网杯”“定向越野”“模拟联合国”等特色品牌赛事，始终瞄准为建设世界一流军队提供有力人才支持办学育人。
创新“六个基于”全链路教学模式
■国防大学联合作战学院院长 董连山
学院组建以来，按照大学部署要求，积极探索“六个基于”的全链路教学模式，着力破解联合作战指挥能力生成难题。
基于自学引导组织理论精讲。开课前，教员明确阅读书目和思考问题清单，引导学员自主学习研究。课堂上，教员着重精讲理论要义、思路对策、方法要领。课后，将研讨交流作为必备环节，灵活开展课堂研讨、专题研讨、综合研讨。
基于小班编组组织研讨交流。在主要班次推行全程小班化教学，配备小班指导教官，采取军种混合编组研讨、专业对口编组研讨、区分战略方向分别编组研讨、组成联指中心集团编组研讨等形式，推动教学研讨向深层次、多维度、专业化转型拓展，促进学员联合能力、专业能力生成提高。
基于实验验证组织想定作业。充分运用兵棋系统开展想定作业训练，推动想定教学向平台作业、量化评估、对抗组训转变。推行分步细训教学法，将想定作业区分为“三步骤、四环节”。“三步骤”，即布置作业、分问题研究、小结讲评；“四环节”，将“三步骤”中的分问题研究又分为小班作业提示、学员展开作业、组织研讨交流、教员归案点评。
基于系统平台组织技能操练。充分利用第二课堂、在线课程和选修课，开展联合作战计算、战役标图、作战文书拟制等课目训练。开设通信和指挥信息系统组织运用课程，提升学员指挥信息系统运用能力。适应战区联合作战指挥业务技能新要求，设置遥感地图判读、联合值班勤务等专项训练。
基于兵棋对抗组织综合演练。紧贴使命任务设置演习课题，强化全要素全流程对抗研练。演习由教员扮演蓝军，充当强劲对手，坚持昼夜连续实施，并加大临机情况设置和现场随机质询。
基于联教联训组织实习考核。邀请军委、战区、军兵种首长机关开展联合教学设计、联合选拔入学对象。组织学员走进战区、编入局室、进入战位开展实习锻炼。主要班次毕业都要邀请军委、战区、军兵种部队机关参加联合考核，让“用户”检验人才培养质量效果。
