伏龙芝军事学院的技指合一培养要求和注重操作性较强、程序化、标准化较高“怎么做”的教学过程，与国内院校侧重知识灌输和思想性启发及理论创新的教学模式形成了较大反差，思辨能力代替不了实际的动手能力。我们在国外，经常动手起草各种作战命令、指示和建议文书，被教员叫到黑板前画兵力使用和火力配系的草图，在草纸上和地图上标出决心企图的示意图，在电脑上计算兵力兵器对比和战斗毁伤效果，等等。
在我们看来，有些事并非是合成指挥员要亲手干的，但俄军教员却要求指挥员必须掌握组织指挥作战所需要的一切能力，理由很简单：指挥员并非“阿斗”，其与参谋长、军兵种主任、情报主任、后装勤务主任等在实际工作中有分工、有协作，但如果不了解下属工作的主要任务、不熟悉他们工作的主要内容、不掌握他们实际工作的基本能力，指挥员怎么能够辨别各种建议计划的对错、好坏，并据此作出正确的判断、决心和合理使用兵力兵器。可以说，我们在怎么写、怎么说、怎么算和如何做得更好的动手实践上经受了磨炼。
与标图相比，写作对我们来说困难更大一些。我是学文科出身的，在国内搞过多年的军事理论研究，还发表出版过五六十万字的专著、合著和文章，获过多项国家级和军队级奖项，可到了国外留学却发现自己一下子不会写“文章”了。刚开始时，我每次交的几百字指示、命令和建议等作战文书，都会被教员批改得体无完肤，其他同学也经常出现类似情形。
