记得一次写战术课程论文，好多同学都不知道从何处下手，最后应付完成的东西免不了受到教员的批评。问题主要不在于我们的俄语水平，而是我们的作战文书表述方式以及完整性、精确性达不到要求。我们在拟制作战文书和撰写课程论文时容易犯的毛病：一是概念不清，用词含糊；二是喜欢说定性的话，引经据典，忽视必要的量化和图表说明；三是论点和论据倒换，缺少要素。总之，俄军有一套规范的格式、框架和表述方式，而我们对此不太适应、不太了解。
不过，作为中国军事留学生，要说最难适应的还是课堂上的口头报告和各种计算。动口，对我们来说的确有语言上的障碍问题，但更多的时候还是基础不牢和不摸门路。由于我的语言水平稍好一点，在上专业课初期经常被教员叫起来报告，一会儿解读决心图，一会儿报告判断敌情结论，一会儿提出军兵种使用意见，一会儿提出后勤保障或技术保障的建议，一会儿在图上或沙盘上组织协同……搞得我在课堂上常常发蒙。
搞清了各种口头报告的要素和程序之后，在实际综合作业和演习中灵活运用又成了难事。说什么，怎么说，怎么说得更好，一直是教员反复要求和我们反复练习的重要教学内容之一。平日课程测验、考核和学期末考试、毕业前国家考试的主要形式也是以说为主，除外语考试有笔试和专业考试有图上作业之外，其他各门不同样式的考试都基本上要用口表述、用口说明。只有经过一年多的专业学习，我们跟着教员作了一些作业，掌握了一些规律，才在讲什么、如何报告等能力上有了很大的长进，知道了在作战中指挥员拿起电话“我命令”的程序和内容。
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