开展教育学习莫要“舍本逐末”
叫停重过程不重效果的学习
“教育笔记字迹工整、格式统一，还用不同颜色的笔区分教育内容、讨论辨析、思想感悟等，看起来很精心很认真，但个人体会多是空话套话，还有内容雷同现象。建议你们在抓教育实效上多下实功”……前不久，该旅宣传科干事刘二杰对某连教育情况进行抽检后，开诚布公讲评指出问题，让连队个别官兵红了脸。
检查中，刘干事发现，个别单位为应付检查，没有把主要精力放在提高教育质效上，而是组织官兵补充完善笔记。有的为图工整美观，不仅对笔记字数篇幅提出要求，还规定了格式，对不符合“标准”的要求战士重写。有官兵反映，有时要花很多精力在抄写补记笔记上，无形中增添了负担。“教育笔记是记录个人学习感悟、增强教育实效的载体，记笔记是为了深化理论学习，片面强调形式岂不成了‘舍本逐末’。”谈及理论学习过程中的“留痕”现象，不少官兵感触颇深。
教育过分注重形式、过程，而不重效果，必然容易滋生“五多”问题。某连四级军士长孙科说，个别单位官兵把主要精力放在背记上，有时连周末休息都不敢放松，看起来学习热情很高，其实并不走心，很多知识考完就忘。去年有一次，旅训练督导组在抽查基层参训率时发现，某连队为了提升理论考核成绩，训练时间安排官兵突击背题库。
《军队基层建设纲要》规定：“不得为了迎检迎考要求基层补教育笔记、补登记统计，不得简单用工作痕迹来评判工作。”旅党委议训议教会上，一班人对照法规制度，研究剖析问题。大家感到问题“症状”在基层，根子却在机关。个别机关部门在检查学习教育落实情况时，还没有真正形成末端问效的工作理念和工作方法。为基层减压释负，机关和基层必须双向发力。该旅作出明确要求，各级不得再对战士教育笔记统一标准，重点检查个人实际感悟，多采用授课辅导、交流实践等方式，取代过多过频的“应试”考核，切实为官兵减负。
针对个别营连在自主抓建过程中，为片面追求高标准、争取“印象分”，在迎检时层层加码、扰乱正常秩序的现象，旅队重拳纠治，要求机关加强对基层的督导，在检查中注重末端问效，对基层为迎检搞形式主义等问题坚决纠治、严肃问责。坚决叫停个别分队随意提高标准的做法，确保基层自主建设，真正立起务实的工作标准。
与战备训练、理论学习关联不大的应知应会题库被取消；官兵学习教育笔记不再拘于形式、强调篇幅，大家有更多时间精力理解体会教育内容……该旅科学统筹纠治“五多”不断取得实效，基层训练、教育、管理等工作有序开展，练兵备战各项工作扎实推进。
官兵感言
第76集团军某旅电子对抗连连长杨降龙：撰写笔记、背诵应知应会内容，是帮助官兵深化学习理解的方式，如果为了迎检而统一笔记格式，为了应考而死记硬背，不仅缺乏实效、折腾官兵，还助长了形式主义的不实之风，让工作走了过场，效果打了折扣。此类“为迎检迎考而自我增负”的问题，既与机关落实法规制度要求导向不鲜明、统筹不科学有关，也与基层自主抓建能力不足有密切关系。根治“五多”顽症为基层减负，就是要严格落实《军队基层建设纲要》规定的战备工作、军事训练、思想政治工作、日常管理等工作，坚持在经常性基础性工作上下功夫，通过机关基层双向发力，以务实作风和扎实行动真正为官兵减负。
