线上平台提供丰富教育资源，武警四川总队宜宾支队某中队黄指导员却有了新困惑——

“别人家的房子不好住”

■黄毓川 毕韩玺

谢岩 绘

前段时间，武警部队思想政治教育“云平台”正式上线，其中精品教案、优质课件、经验总结一应俱全。这本是一件好事，可武警四川总队宜宾支队某中队黄指导员却有了新烦恼：“以前是没东西可用，发愁；现在是好东西太多却用不好，也愁。”

黄指导员提干之前是优秀士兵，军事比拼他手拿把掐，开展思想教育却一直不得要领。平台上线之初，丰富的教育资源让他如获至宝——无论优秀教案、精美课件还是历史资料，都能在平台上找到，下载后简单修改就能使用。

然而，如此授课没几次，黄指导员觉出些不对劲儿来：课堂上，战士们时不时走神；讨论时，气氛尴尬无人开口……教育资源变多了，怎么授课效果不见好？那些获得“一致好评”的“优秀教案”到了自己手里，为啥失灵了？

一次授课，黄指导员又使用了平台上的一份“优秀教案”，其中故事感人、金句频出。可课后询问战士感受，一名老兵挠了挠头说：“指导员，课挺好，但咱们上课，为啥老讲其他单位的事啊？”

这话像一盆冷水，浇得黄指导员立时清醒过来——教案再优秀、案例再典型，也是“别人家的”，“自家”战士听起来，自然隔着一层。

之后没几天，黄指导员接到命令，带队执行长途押运任务。

十几天的路途，他和战士们挤在一节火车车厢里，看见二级上士叶信淳在笔记本上画出沿途车站的简图，标注哪一站停车；听到一级上士张纲夜里和战士们聊起外公当年当警卫员的故事；在火车靠近战士家乡时，与大家讨论当地风俗特色，相约日后到这里游玩……入夜，车轮撞击铁轨，循环往复。黄指导员打着手电，将这些细节一一记下。

归队之后，他再次准备授课。这一次，他不再将“优秀教案”拿来就用，而是对照这些范本研究梳理授课重点。随后，他翻开笔记本，从押运路上的所见所闻中，挑选整理出贴合授课主题的生动素材，再将这些故事一点点填进平台提供的教案理论框架……

此次授课，没有一名官兵走神。当黄指导员说起押运途中的事例时，被提及的战士很是感动，其他战友则积极补充发言，课堂氛围十分活跃。

课后，黄指导员再次找到之前询问过感受的那名老兵，这次老兵竖起大拇指：“全是身边人身边事，特生动、有共鸣！”

自此之后，黄指导员经常带着笔记本在营区里“转悠”。衣柜门嘎吱作响，一级上士王涛利用午休时间，挨个给门轴上机油；食堂铁门磕碰掉漆，中士何学宽自发从杂物房找来油漆修补；淘汰的器材架堆在楼梯转角，一级上士王炳琪等几人变废为宝，将此处改为“学习角”……这些事情，都成了他的授课素材。

那些从平台下载的教育资源，被黄指导员用这些独家故事完美替代。讲艰苦奋斗的时候，他说押运路上官兵的积极乐观；讲以队为家时，衣柜门轴的机油、食堂铁门的补漆，成为最好的案例；讲勤俭节约时，废弃设施变身“学习角”的故事以小见大……

更让黄指导员没想到的是，如今，他上传的教案，也成了平台上的“优秀范本”，被不少兄弟单位学习借鉴。最近一次政工例会上，他分享自己的感悟：“平台上的资源再多再好，也是别人盖的‘成品房’，地基不牢、朝向不对，战士住着当然不舒服。平台上的理论框架、经典案例、课件模板相当于质量过硬的‘建材’，给我们支撑帮助，却不是让我们照搬照抄。最终，自家的房子还是要自己设计。”

短　评

“拿来”容易“用好”难

■杨力鉴

数字化时代，线上平台让优质教育资源触手可及，为思想政治教育工作提质增效提供了有利条件。然而，为何实际工作中，却存在“资源越多，授课越空”的现象？问题症结不在平台，而在使用平台的人。

“拿来”容易“用好”难。下载一个优秀教案，只需轻点鼠标，想真正讲出一堂好课，却需要把他人经验转化为自身养分，然后再浇灌给官兵。黄指导员的经历启示我们：平台资源再多再好，也是别人院子里种出来的树，结出的果实不一定符合自家官兵的胃口。

一个人有一个人的特点，一个单位有一个单位的实际。思想教育是做人的工作，没有“一键生成”的捷径可走，再优秀的教案，也不可能放之四海而皆准。平台是助力，不是替身。政治教员们应该清醒地认识到，搭建线上平台，是为了资源共享、经验交流，从而提升授课质效，绝非鼓励简单套用、照搬照抄，不能因为一时方便陷入“拿来主义”的误区。只有在“拿来”之后下足“消化”的功夫，立足自身、以我为主，才能在亲手浇灌的沃土中，培育出契合官兵需求的教育果实。