用小故事刻画“大写的人”
■徐鲁
“中华先锋人物故事汇”丛书，是讲述新中国成立以来不同领域、不同战线英雄模范故事的青少年读本。近几年，我受党建读物出版社、接力出版社的邀请，参与了“中华先锋人物故事汇”丛书创作，书写了华罗庚、钱学森等10位人物的传记，《彭士禄：祖国的儿子》是我创作的第10部非虚构人物传记绘本。
一部非虚构的人物传记，倘若故事剪裁合理、详略得当、叙述得体，也能写得波澜起伏、引人入胜。每一本书的创作，我都朝着这个标准去努力。在写《彭士禄：祖国的儿子》时，我感到自己离这个标准又近了一步。其中写到“染血的河水”“八岁的小囚徒”“活着、活着、活着”“小流浪儿”“第二次坐牢”“小游击队员”等这些章节时，我的眼睛几度湿润。这些故事中，我力图用真实的细节描写，展现小主人公的顽强与坚韧，以及影响主人公成长的一些普通人的善良、仁义与担当，在平实的描述中，向读者传递涤荡人心的力量。
10本书写下来，我感触良深。创作彭士禄的传记故事，让我再次对写作先锋人物传记一类的非虚构作品有了真切体会。
“中华先锋人物故事汇”丛书集合了新中国的一群英雄儿女和最美奋斗者。越是深入了解他们的经历和故事，我就越加真切地感到，他们个个都是“大写的人”，是当得起“共和国脊梁”“人民英雄”“人民科学家”“人民艺术家”等光荣称号的人。因此，每写一个人物于我都是一次精神的洗礼。在写作中，我时刻提醒自己，虽然所写的是一些小故事，但故事的主人公却都是“大写的人”，是在平凡的生活中创造了不平凡人生的人。我在写每一个人物时，着重要写出主人公高尚的情怀、闪光的品格和无私奉献、坚忍不拔的奋斗意志。我想让孩子们在读到这些人物故事时，能真正受到心灵的触动。
著名作家唐弢先生曾为少年儿童写过一本普及性的鲁迅传记——《鲁迅的故事》。他在创作这本书的时候定了严格的“约法三章”：其一是明确读者对象，他把读者对象定为初中三年级学生，同时兼顾略大或略小的读者，这一点和我们写“中华先锋人物故事汇”丛书是一样的；其二是每一个章节既可以独立存在，又与主人公整个生平故事相衔接；其三是采取鲁迅散文《朝花夕拾》那种夹叙夹议的写法，尽量写得“抒情一些”“形式多样化一些”。每篇故事除了讲述传主的事迹，还是一篇独立的散文，能带给读者一些文学艺术上的熏陶。唐弢先生的这个“约法三章”，在我看来是极具写作指导价值的经验之谈。因此，我在创作这10本先锋人物故事时，一直努力遵循“约法三章”，这对我既是一种考验，也是一种提升。
儿童文学的故事性和文学性不可缺失。我们常说要“讲好中国故事”，对于作家来说，关键在“讲好”二字。先锋人物的故事本身都具备了足够感人的力量，能不能“讲好”，是对作者的考验。我认为，最重要的是要有文学性。文学性体现在各种细节描写里，如环境描写、风景描写、人物心理描写、对话描写等。每一本传记故事，应该像是一株枝叶纷披、丰盈婆娑的小树，如果失去了文学性细节的枝叶，就只剩下干巴巴的树干，只剩故事梗概了，那就失去了感动人的力量和文学的滋养力。
参与“中华先锋人物故事汇”丛书创作任务期间，我始终带着“让英雄伴随孩子成长”的信念投入其中，希望写好他们的故事，让先锋精神照亮更多少年儿童的成长之路。
