第82集团军某旅
对“指标教育”立即叫停
■张艺杰 解放军报特约通讯员 刘梦婷
“通过学习测试，我的《网络模拟班战术教学》课程得了满分。下一步的班战术实践学习，我要继续努力，争取也考出好成绩！”近日，第82集团军某旅组织军事职业教育学习成果验收，摩步九连六班班长胡思宇认真备考取得满意成绩，他对接下来的教育学习态度积极。
漫画由宋 微绘
此前，胡班长和几名战友曾因军事职业教育成绩不理想而受到批评。
那段时间，连队正全力备战一场实战化演练，训练安排较满，一些官兵无暇顾及军事职业教育学习任务。就在此时，机关拟派检查组对教育落实情况进行督导检查。为应对检查，个别连队只好组织官兵赶进度，一些官兵利用课余时间加班学习，甚至牺牲正课时间进行“刷课”。结果可想而知，官兵们的考试成绩并不理想。
这样的检查让胡班长和战友们感到郁闷。“事先定课程、定指标，学习目标和要求定得太高”“学习任务过满，训练任务容易与军事职业教育交叉冲突”“建议改进检查方式方法，重点检查学习成果和质效，不要片面强调课程完成率”……在此后开展的一次问卷调查中，有官兵开诚布公提出了意见建议。
虚心接受官兵意见，该旅有关部门进行了认真反思。军事职业教育是面向全体官兵，在岗有组织的、自主的现代继续教育，是人才培养的大平台。开展军事职业教育的初衷是提高官兵素质能力，刚开始官兵积极性都很高，但机关在组织检验教育成果时，过于注重将学习进度和考试成绩当成评判官兵学习效果和营连开展工作的标尺，使教育学习逐渐变形走样，成了单纯的指标性工作。一些官兵疲于应付，为了追求完成率而盲目“刷课”，不仅使学习效果打了折扣，还容易扰乱基层正常秩序。
该旅立即对只重形式过程、不重学习实效的军事职业教育做法叫停。在认真征求基层官兵意见的基础上，他们依据相关规定，对组织和评价军事职业教育的方式方法进行科学规范，不再一味强调参加课程数量、完成率等硬性指标，而是将教育学习与基层正规化建设相结合，组织官兵对照岗位职责，合理制订年度学习方案和阶段学习计划，根据官兵个人实际动态调整计划，并将学习情况纳入“双争”评比，让学得好的官兵更有动力。
督导评价时，旅队要求重点对军事职业教育的组织情况、学习效果进行检查，坚决纠治为完成硬指标进行“刷课”等问题，引导官兵真正学有所获。
“参加军事职业教育让我学到了很多，一些理论和成果都可以直接用在指导训练上。”某连上等兵杨俊峰说，他尝试运用军事职业教育中关于400米障碍的指导方法训练，成绩获得显著提升。
