锐视点

以“课”的意识上好关键课程

■张　迪

给研究生上教育课，到底怎么上？从国防大学研究生院教员们提出具体问题到推动教育课“活起来”的探索实践中，我们不难发现，上好教育课，关键要树牢“课”的意识。以“课”的意识，牵引备课授课的“用心程度”，继而提升受教育者对教育课的“满意指数”，在春风化雨中给予启迪和力量。

习主席强调：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”教育课讲授的是信仰的学问，耕耘的是思想的田野，回答的是时代的课题，担负的是立德树人的使命责任，是一门关键课程，具有不可替代的作用。既然是课，就要牢固树立鲜明的“课”的意识，积极认真备课，尽心尽力授课，想方设法提质增效。

在教学初期，该研究生院教员们的种种困惑、课堂上的种种受挫，既反映出自身的具体原因，也反映着许多军校在上教育课时面临的共同短板——教员的自身素质跟不上、课堂教学效果需提升、教学方式要创新、教育的针对性实效性待增强……剖析这些原因，实质上还是“课”的意识不强。可以说，把教育当成课来谋划，想办法创新、吸引学员参与、提高教学效果，这些“基本功”是军校年轻教员不可忽视，或者说必须亟待解决的。

有没有树牢“课”的意识，截然不同的态度、做法必然带来迥然不同的效果。“课”的意识对于上好课特别是上好教育课至关重要。只有强化了“课”的意识，课堂教学创新的脚步才会加快，才会围绕“如何上好教育课”的问题大胆探索实践，才能形成“教育课应该这么上”的独特经验，也才能真正走出“台上讲得口干舌燥，台下为何兴趣索然”的尴尬。我们欣喜地看到国防大学研究生院的一系列创新举措：打破教育者与被教育者的界限，人人参与教育，人人接受教育；把教育课堂延伸到高科技企业、部队一线，让受教育者在中国特色社会主义实践最生动、最火热的地方认识国情军情、丰富阅历、磨炼意志、增长才干；精确瞄准学员的思想共鸣点、情感触发点，关注他们的热点难点问题，根据学员“需求侧”，不断调整和丰富教育课“供给侧”……由此可以看出，真正把教育课当成重要的一课来对待、来谋划、来推进，用心用情用力，岂会上不好？

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”除了教学方式方法创新，要把教育课讲得有深度、有力度、有温度，彰显其独特魅力，关键要发挥教员的积极性、主动性、创造性，引导广大教员争做新时代的“大先生”。无论是面对本科学员，还是面对年龄比自己大、党龄比自己长、学历比自己高、经历比自己多的研究生学员，教员只有坚持教育者先受教育，做到教书和育人相统一、言传和身教相统一，做到理论性和实践性相统一、潜心问道和关注社会相统一，持续加强学习、拓宽视野、更新知识、丰富实践，不断提高业务能力和教学质量，才能把教育课讲好，才能让理论的“活水”真正涌入学员的心田。

因事而化、因时而进、因势而新。我们应加强探索、矢志创新，努力让每一堂教育课都成为精彩一课，发挥好立德树人、培根铸魂的作用，培养出更多能够担当强国建设、民族复兴大任的时代新人。