北部战区海军某保障队鼓励官兵在安全教育中“唱主角”——

安全标语：写在墙上不如记在心上

■冼国越  解放军报特约通讯员  王垣镔

如何让安全意识入脑入心，在官兵心中筑牢安全防线？北部战区海军某保障队张教导员，一直在寻找“更优解”。

该保障队常年担负维修保障任务，长时间处在动散状态。而且，作业环境复杂多变，稍有操作不慎，就会引发安全风险或者损坏装备。

去年到该队任职后，张教导员就感受到安全工作的压力。为此，除了坚持开展安全教育，他还带着骨干在营区内悬挂了醒目的安全提示标语、制作了专题展板，引导官兵树牢安全训练、安全操作意识。

不过，今年初的一次意外，让张教导员发现，安全提示似乎并没有起效。

一次组合400米障碍训练中，两名战士由于热身不充分，翻越高墙时不慎拉伤了肌肉。而训练场边的墙上就写着“充分热身预防损伤”8个大字。

安全教育经常组织、提示标语随处可见，为何作用有限？和两名受伤的战士交流过后，张教导员找到了主要原因：熟视无睹，没往心里去。留心观察，他发现，很少有人特别关注营区墙上写了什么或者驻足观看展板上的内容并牢记在心。

“安全工作必须实打实，绝不能仅仅满足于‘讲过了’。”张教导员说，“解决不了入脑入心的问题，投入再多也可能无济于事。”

问题找到了，怎么解决？“不应该让安全提示沦为营区‘摆设’。”综合各方意见建议，张教导员决定转换思路：让官兵从“观众”变成“主角”，不仅负责设计制作安全标语、展板，还要担任当月安全教育的主讲人。

具体而言，结合每月安全形势分析确定当月安全教育主题，交由工作相关的官兵，自行设计并制作安全提示标语、展板，在保证内容专业性和针对性的同时，深化他们对本职岗位安全工作的理解认识。

第一次任务落在雷达班肩上，他们需要制作一块装备操作安全展板。接到任务后，全班战士聚在一起，对照操作规程和安全手册，开始了“自我检视”：平时哪里容易出现疏漏？哪里容易遗忘？

“以前都是班长骨干讲，我们照做就行，很少这样仔细研究。”下士黄同勋坦言，“这次轮到自己‘出题’，才发现对很多安全细节都知之不深。”

此外，他们还翻阅了近几年上级下发的安全通报，发现好几起事故都是修理前的装备检查工作流于形式造成的。“这正是大家平时容易忽略的部分。”黄同勋说。

“安全提示不能只说‘要怎么做’，更要说清‘不这么做会怎样’。”经过讨论，他们决定采用最直观的呈现方式——展板左侧是规范操作流程图，右侧是几个因简化步骤而导致故障的典型案例，配以简短的情况说明。

“参与的过程，也是主动受教育的过程。”黄同勋说，经过这次安全展板设计制作，严格依规操作的意识深深刻进他的脑海中。

“战士‘唱主角’，能更准确抓住安全工作的‘痛点’，让安全教育、安全提示更有针对性。”张教导员接着分享了一件事。

中士陈凡过去总觉得安全事故离自己很遥远，“安全警示听了不少，经常这只耳朵进，那只耳朵出”。直到听了二级上士杨振鹏主讲的一堂防火安全教育课，他才打心里对此重视起来。

当时，杨振鹏站在自己参与制作的展板前授课。展板主体图案是一根粗电线，绝缘层已经烧焦并闪着电火花，旁边配以不同火灾事故的图片，空白处则写着他创作的安全提示顺口溜。

“咱们有些同志，对一些安全隐患不重视。”杨振鹏指着展板说，“就像这根电线，如果长时间‘带病工作’，早晚都会造成安全事故。”

“带病工作”的比喻，听得陈凡心里“咯噔”一下。他忽然想起自己负责维护的设备里，也有一两个“小毛病”，因为自己觉得问题不大，就一直放着没管。教育一结束，他就抓紧把问题隐患消除了，确保设备安全运行。

陈凡几乎每天都要路过设备间，墙上的安全标语，在他眼里不再是一句口号，而是“心头指南”：“现在，每次看到这行字，我脑海里都有画面，同时在心里提醒自己一定要规范操作。”

“痛点抓住了，意识树牢了。”张教导员说，发挥官兵在安全工作中的主体作用，安全教育就达到了事半功倍的效果。