“原来管理课可以如此精彩”

■解放军报特约记者  李  芮

海军勤务学院学员用手工兵棋开展推演。作者提供

“今天的课，咱们不翻书，来‘下棋’。”

新学期伊始，在海军勤务学院后勤管理理论课堂上，伴着一张张精致的兵棋卡牌和一幅铺开的底图，一场用部队管理手工兵棋开展的别开生面的“实战”推演正在上演。

“由于平常疏于管理，某舱室突发险情隐患，如何在一个月内对其管理情况进行改善？”一上课，教员郭渊斐就设置了这样一个推演情境。

“按照舰艇工作生活制度以及兵棋推演规则，我的推演如下……”学员任兆群围绕政治教育、军事训练以及战备工作、安全形势分析等，多措并举率先出牌，并推演出结果。

“不完整，为了确保舰艇装备随时可用、安全可靠，每日均会组织装备检拭工作，所以应该增加业务能力牌。”郭渊斐适时引导调整，果然，推演结果合理指数提高了。

“这比单纯听理论课有趣多了。手脑并用，学习效果好！”学员们在课后纷纷点赞。将手工兵棋引入课堂，让原本抽象的理论课变得生动形象，学员们真切感受到“课堂被注入了新的活力”。

一套看似平常的兵棋，何以能撬动课堂，引发如此共鸣？

郭渊斐一语中的：“关键在于精准对接了学员的需求点。”他向记者坦言，前几年他在课堂上创新采用沉浸交互式案例教学，曾让课堂耳目一新，但随着时间推移，学员们开始对“简单的角色扮演”产生“审美疲劳”。一次课后，学员姚勇先提出一个问题：“教员，课堂上我们扮演角色、讨论问题，感觉很新鲜。但最后得出的结论，到底能不能经得起部队实战检验？”

这个问题让郭渊斐陷入沉思。他意识到，现有模式中，其底层逻辑仍是由教员预设情境、提供线索，学员在既定的框架内做出决策。其正确性与可行性缺乏有效验证环节——这恰是课堂需要突破的瓶颈。

转机出现在两年前。当时，郭渊斐在南京陆军指挥学院参加“全军兵棋建设运用师资培训班”，系统学习手工兵棋的设计与运用，一个大胆的想法在他脑海中萌生：“如果用兵棋推演管理案例呢？”

说干就干！回学校后，郭渊斐查阅大量资料、剖析现有兵棋机理、围绕精选案例进行数十轮模拟推演、反复打磨……随后，一套聚焦部队基层管理难题的手工兵棋诞生了。当它首次亮相于海军基层后勤管理课程的安全管理案例教学时，课堂效果出人意料地“火爆”。

“如何进行某舰艇器材库房安全管理？”一次课上，学员根据设置情境分配管理角色。

“我认为可以每月观看一次警示视频，配合每天巡查。”扮演舰政委的学员说。话音刚落，扮演库房保管员的学员补充道：“还应该设置夜间巡查人员登记制度，同时划定警戒区域……”

你一言，我一语，学员们在不断推演和修正中，得出了最佳方案。

“以前是‘跟着案例走’，现在是‘推着案例走’，每一步都要为自己的决策负责，代入感太强了！”“兵棋推演让抽象理论变得直观可感，原来管理课可以如此精彩！”学员们课后反应热烈。

学员们的好评，让郭渊斐信心倍增。他带着这套“兵棋推演式”教学法走出学院，在全国高校教师教学创新大赛、军队基层管理创新论坛等高端平台上展示交流，多家单位的专家学者前来观摩取经，线上研讨热度也在持续攀升。

一套兵棋的开发，盘活了一方课堂，也激活了教学创新的“一池春水”。面对赞誉，郭渊斐的目光投向远方：“教学改革的脚步永远不能停歇。课堂的生命力，源于持续注入的创新活力。我们还要继续钻研，让课堂永远鲜活。”