文物故事

“一切工作，都是为了转变学生的思想”

■闫耀升

1941年，抗大编写的《抗大五年来的工作经验》。国防大学图书馆提供

在国防大学图书馆，珍藏着一本泛黄的手刻油印本——《抗大五年来的工作经验》。

1941年6月1日，一场规模盛大的抗大5周年校庆活动在敌后环境下成功举办。时任抗大总校副校长滕代远组织各方面干部，全面总结了抗大创办5年来的成绩和经验，编写了《抗大五年来的工作经验》一书。

这本书收录了抗大教育的方针、特点，以及在供给、卫生、招收新生等方面的工作经验，全景式记录了抗大创办5年来取得的成绩，是抗日战争时期抗大淬炼革命骨干、培育时代英才的生动见证。

作为抗日战争时期我军最高军事学府，抗大自诞生之日起，就明确“学校一切工作，都是为了转变学生的思想”，将思想改造贯穿教育全过程。毛泽东同志曾亲自兼任抗大教育委员会主席，并为学校确立了教育方针——“坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，灵活机动的战略战术”。为了让抗大学员能够尽快、彻底地改造思想，毛泽东多次到抗大作报告，要求学员不把学习当升官发财、装裱门面的钻营工具，而是为了提高政治觉悟、理论水平，以便能够更好献身民族解放伟大事业。

在革命理想引领下，一批批热血青年冲破日寇和国民党的层层封锁，高唱抗日救亡歌曲，千里迢迢来到抗大探寻抗日救国真理和民族解放道路。1937年到1939年间，延安接纳了3万多名青年学生，其中一半以上进入抗大学习，接受了党的理论的教育改造。

当时，敌后办学条件十分艰苦，资源匮乏、条件恶劣。毛泽东同志将抗大的办学条件形容为“四个没有”：要教员，没有；要房子，没有；要教材，没有；要经费，没有。怎么办？他给出的办法就是艰苦奋斗。

抗大师生不等不靠，自己动手建成了以窑洞为教室、以石壁为黑板、以石块为桌椅讲台的课堂。大家苦中作乐，将生产劳动列入教学计划之中，两度开展大生产运动，做到了劳动、学习两不误。在此过程中，许多知识青年也用汗水洗去了骄娇二气，坚定地投身于伟大的革命事业中。

5载耕耘换来5载收获，抗大为党和军队输送大量人才骨干，成了抗战胜利、民族解放的重要力量。正如滕代远在抗大5周年纪念大会所讲：“抗大与各种艰险困难搏斗中，始终坚持了党中央八路军新四军大量培养干部的方针，增强了党与党军的力量，扩大了党与党军的政治影响，提高了党与党军的威望。”

睹物思今

弄明白“首先”学什么

■国防大学军事管理学院干部  闫耀升

近段时间，学校开展了“弘扬抗大精神，争当抗大传人”群众性教育活动。在图书馆举办的“中国人民抗日军事政治大学建校90周年”专题文献展上，我有幸读到了这本《抗大五年来的工作经验》。

翻开序言，“忠诚于国防教育事业”“改进与推动工作”等表述开门见山，道出了抗大总结经验、淬炼思想的意义和初衷。

我想起几年前，在媒体上看过抗大老学员朱韬的报道。这位曾在抗大学习、工作过的前辈回忆道，“抗大教育人，改造人，要树立人生观，这是第一位的”。在我看来，他真正理解了1938年毛泽东同志回答“在抗大应当学习什么”时说的那句话——“首先是学一个政治方向”。

欲担大任，先正其心。抗大践行着“把加强思想教育、转变世界观作为培养人才的根本问题”这一理念，通过彻底的思想改造，把一批批满腔热情奔赴延安的进步青年，锻造成了信念坚定的共产主义战士。工作学习在这所传承着抗大血脉的院校中，我们也应当先弄明白什么是“第一位的”，“首先”学什么。

近几年，部分领导干部因违纪违法被严肃查处，挖掘其病源病灶，根子都在思想上。他们之所以在利益诱惑面前招架不住、败下阵来，关键在于没有持续地、彻底地改造思想。

精神上“缺钙”是一切思想滑坡的根源。为提醒学员不要重蹈覆辙，几年前，大学决定开发“锻造绝对忠诚政治品格”教学课题，并将任务赋予我所在的教学团队。

这个课该怎么上？我们从抗大历史中的启发式、实践式教学得到启示，将课堂搬到一个无名英雄纪念广场。学员们驻足广场瞻仰，在烈士雕像前叩问心灵、感悟荣耀。

“谁说他们无名？他们拥有的是一个共同的、响亮的名字——英雄。每一名官兵奋斗一生、奉献一生，就是想冠以这样的称呼和殊荣。”从一名学员的感言中，教学团队感受到他们的心灵被触动了、热血被点燃了。看来，改造思想不能仅限于教室里的理论讲授，还要在多维感知中触动心扉、塑造灵魂。

后来，大学组织修订某重点班次人才培养方案，我所在教学团队提出建议，引入结构化研讨，让学员在思想碰撞中完成自我教育。有人提出不同意见，认为传统课堂讲授方式比较稳妥。那次会议上，教学组没有匆忙下定论——教学模式创新效果到底怎么样，应该让实践说了算。

大学决定先展开试点探索——我们以提升学员思维层次为目标，引入目标分解图等现代教学工具，激励学员进行观点碰撞与交锋。

一次课上，我们组织学员围绕如何提升政治能力展开研讨。一部分学员认为，考验政治能力，关键看重大关头的表现。也有学员说：“如果平时锤炼不好党性，关键时刻就很难顶得上去。”一场激辩由此展开，大家最终达成一致——锻造政治能力，恰恰是日常培塑和关键时刻的考验相结合，二者缺一不可。课后，一名学员在笔记本中这样写道：“不怕意见不统一。只有把问题摆到台面上讨论辨析，才能把话讲透，把道理说清。这样的争论不会伤了和气，反而让我们从更多角度看待问题。”

后来，课程被评为首批军队级精品课程。我们梳理教学经验，总结出一套多维融合教学法，推广应用到了当前大学承训的各类重点班次教学实践中。

未来，我们将一以贯之，像《抗大五年来的工作经验》提到的那样，不断从研究工作经验中求得工作改进，把思想进步产生的“势能”转化为实践实干的“动能”。