文物故事
“一切工作,都是为了转变学生的思想”
■闫耀升

1941年,抗大编写的《抗大五年来的工作经验》。国防大学图书馆提供
在国防大学图书馆,珍藏着一本泛黄的手刻油印本——《抗大五年来的工作经验》。
1941年6月1日,一场规模盛大的抗大5周年校庆活动在敌后环境下成功举办。时任抗大总校副校长滕代远组织各方面干部,全面总结了抗大创办5年来的成绩和经验,编写了《抗大五年来的工作经验》一书。
这本书收录了抗大教育的方针、特点,以及在供给、卫生、招收新生等方面的工作经验,全景式记录了抗大创办5年来取得的成绩,是抗日战争时期抗大淬炼革命骨干、培育时代英才的生动见证。
作为抗日战争时期我军最高军事学府,抗大自诞生之日起,就明确“学校一切工作,都是为了转变学生的思想”,将思想改造贯穿教育全过程。毛泽东同志曾亲自兼任抗大教育委员会主席,并为学校确立了教育方针——“坚定正确的政治方向,艰苦奋斗的工作作风,灵活机动的战略战术”。为了让抗大学员能够尽快、彻底地改造思想,毛泽东多次到抗大作报告,要求学员不把学习当升官发财、装裱门面的钻营工具,而是为了提高政治觉悟、理论水平,以便能够更好献身民族解放伟大事业。
在革命理想引领下,一批批热血青年冲破日寇和国民党的层层封锁,高唱抗日救亡歌曲,千里迢迢来到抗大探寻抗日救国真理和民族解放道路。1937年到1939年间,延安接纳了3万多名青年学生,其中一半以上进入抗大学习,接受了党的理论的教育改造。
当时,敌后办学条件十分艰苦,资源匮乏、条件恶劣。毛泽东同志将抗大的办学条件形容为“四个没有”:要教员,没有;要房子,没有;要教材,没有;要经费,没有。怎么办?他给出的办法就是艰苦奋斗。
抗大师生不等不靠,自己动手建成了以窑洞为教室、以石壁为黑板、以石块为桌椅讲台的课堂。大家苦中作乐,将生产劳动列入教学计划之中,两度开展大生产运动,做到了劳动、学习两不误。在此过程中,许多知识青年也用汗水洗去了骄娇二气,坚定地投身于伟大的革命事业中。
5载耕耘换来5载收获,抗大为党和军队输送大量人才骨干,成了抗战胜利、民族解放的重要力量。正如滕代远在抗大5周年纪念大会所讲:“抗大与各种艰险困难搏斗中,始终坚持了党中央八路军新四军大量培养干部的方针,增强了党与党军的力量,扩大了党与党军的政治影响,提高了党与党军的威望。”
睹物思今
弄明白“首先”学什么
■国防大学军事管理学院干部 闫耀升
近段时间,学校开展了“弘扬抗大精神,争当抗大传人”群众性教育活动。在图书馆举办的“中国人民抗日军事政治大学建校90周年”专题文献展上,我有幸读到了这本《抗大五年来的工作经验》。
翻开序言,“忠诚于国防教育事业”“改进与推动工作”等表述开门见山,道出了抗大总结经验、淬炼思想的意义和初衷。
我想起几年前,在媒体上看过抗大老学员朱韬的报道。这位曾在抗大学习、工作过的前辈回忆道,“抗大教育人,改造人,要树立人生观,这是第一位的”。在我看来,他真正理解了1938年毛泽东同志回答“在抗大应当学习什么”时说的那句话——“首先是学一个政治方向”。
欲担大任,先正其心。抗大践行着“把加强思想教育、转变世界观作为培养人才的根本问题”这一理念,通过彻底的思想改造,把一批批满腔热情奔赴延安的进步青年,锻造成了信念坚定的共产主义战士。工作学习在这所传承着抗大血脉的院校中,我们也应当先弄明白什么是“第一位的”,“首先”学什么。
近几年,部分领导干部因违纪违法被严肃查处,挖掘其病源病灶,根子都在思想上。他们之所以在利益诱惑面前招架不住、败下阵来,关键在于没有持续地、彻底地改造思想。
精神上“缺钙”是一切思想滑坡的根源。为提醒学员不要重蹈覆辙,几年前,大学决定开发“锻造绝对忠诚政治品格”教学课题,并将任务赋予我所在的教学团队。
这个课该怎么上?我们从抗大历史中的启发式、实践式教学得到启示,将课堂搬到一个无名英雄纪念广场。学员们驻足广场瞻仰,在烈士雕像前叩问心灵、感悟荣耀。
“谁说他们无名?他们拥有的是一个共同的、响亮的名字——英雄。每一名官兵奋斗一生、奉献一生,就是想冠以这样的称呼和殊荣。”从一名学员的感言中,教学团队感受到他们的心灵被触动了、热血被点燃了。看来,改造思想不能仅限于教室里的理论讲授,还要在多维感知中触动心扉、塑造灵魂。
后来,大学组织修订某重点班次人才培养方案,我所在教学团队提出建议,引入结构化研讨,让学员在思想碰撞中完成自我教育。有人提出不同意见,认为传统课堂讲授方式比较稳妥。那次会议上,教学组没有匆忙下定论——教学模式创新效果到底怎么样,应该让实践说了算。
大学决定先展开试点探索——我们以提升学员思维层次为目标,引入目标分解图等现代教学工具,激励学员进行观点碰撞与交锋。
一次课上,我们组织学员围绕如何提升政治能力展开研讨。一部分学员认为,考验政治能力,关键看重大关头的表现。也有学员说:“如果平时锤炼不好党性,关键时刻就很难顶得上去。”一场激辩由此展开,大家最终达成一致——锻造政治能力,恰恰是日常培塑和关键时刻的考验相结合,二者缺一不可。课后,一名学员在笔记本中这样写道:“不怕意见不统一。只有把问题摆到台面上讨论辨析,才能把话讲透,把道理说清。这样的争论不会伤了和气,反而让我们从更多角度看待问题。”
后来,课程被评为首批军队级精品课程。我们梳理教学经验,总结出一套多维融合教学法,推广应用到了当前大学承训的各类重点班次教学实践中。
未来,我们将一以贯之,像《抗大五年来的工作经验》提到的那样,不断从研究工作经验中求得工作改进,把思想进步产生的“势能”转化为实践实干的“动能”。


