南部战区海军某基地某保障队为官兵建立能力档案——

用人自带“说明书” 成长有了“导航图”

■冯光明  何毓明  张向远

编者按 习主席指出，要把握军事人才成长规律，把握各类人才发展特点要求，创新管理理念和方式方法，加强专业化、精细化、科学化管理。南部战区海军某基地某保障队为官兵建立能力档案，帮助大家按照岗位和任务需求，科学规划个人发展路径，针对性开展固强补弱，实现了随舰保障与人才成长互促进、双丰收。他们的经验做法，对基层部队精准培养和使用人才具有启示意义。

夏日的南海之滨，汽笛鸣响，一艘战舰驶离码头，奔赴某海域执行任务。让舰指挥员惊讶的是，随舰远航的南部战区海军某基地某保障队官兵，每人都有一份能力档案，让人员科学编组有据可依。

战士朱琦盛是该保障队导发班班长。翻开他的能力档案，只见专业特长、培训经历、考核成绩、职业技能鉴定结果、执行重大任务情况等信息条分缕析、一目了然。舰指挥员注意到朱琦盛在拆解机械结构方面经验丰富，便让他参与导弹发控设备维修保障工作。朱琦盛迅速融入新战位，与舰员打成一片。

“能力档案就像人才使用‘说明书’，官兵执行任务走到哪里，就带到哪里。”谈及建立能力档案的初衷，该保障队队长王伟回忆起这样一段经历。

一天深夜，该保障队接到通知，需在某舰出航前对某型光电跟踪仪进行维修。考虑到光指班班长王海旭个人综合素质较强，且有类似维修经验，王伟便指派他一人前往。然而，王海旭现场检查发现，故障出在光电跟踪仪的控制系统。他对此并不精通，只好向队里请求加派一名相关专业技术骨干，最后按时完成任务。

复盘总结会上，王伟带头反思：“精准掌握每名官兵的专长和短板，不能单凭主观印象，必须建立行之有效的识才用人机制。只有这样，才能在遇到急难险重任务时，科学调配力量，指派合适人选。”大家深以为然，纷纷建言献策。

最终，在上级机关支持下，该保障队为每一名官兵建立能力档案，动态记录任职经历，定期开展专业评估，标注专业强项和短板，并以多维图进行可视化呈现，每个人擅长什么、都掌握哪些技能、执行过什么任务等内容清晰可见。

不久后，该保障队临时受领某型侦察设备紧急维修任务。当时王伟不在位，新来的教导员还未完全掌握人员底数。他翻看官兵的能力档案，很快确定了最佳人选——光指班战士顾满松。顾满松不负所望，很快找出故障原因修好设备。

经过一段时间实践，该保障队领导感到，建立能力档案，不仅为人才使用提供了依据，还为人才培养开阔了思路。他们对照岗位和任务需求，科学构建人员能力素质模型，规划设计发展路径，制订“一人一策”培养帮带方案，并根据官兵实际情况，随时调整成长目标，宛如一张“导航图”。

舰艇主炮涉及机械、电气、液压等多个专业，维修保障能力生成难度大、周期长。该保障队根据这一特点，为舰炮班战士量身定制成才计划。一级上士李康振的能力档案显示，其舰炮原理、实装操作等科目考核成绩均在90分以上，但供弹系统理论考核只得了80分。为此，该保障队专门把他送到某研究所见学跟训，帮他补齐短板。如今，李康振已成长为舰艇主炮维修能手，并入选某新型舰炮技术攻关团队。

“在我们保障队，人人成长有方向，个个发展有奔头。”李康振介绍，起初队党委给战士张景成制订的成长目标是2年内形成主炮自修能力。但几个月后，队领导分析认为，他更适合维修某新型副炮，便对其成长目标进行了调整。换了“赛道”的张景成，专业素质突飞猛进。

能力档案越厚实，履职底气越充足。刚来保障队报到时，导发班战士赵俊杰的能力档案仅有几页。不服输的他定下年度目标，学习训练热情高涨，逐步掌握电工、钳工等基础技能，当年就获得了上舰维修资格。现在的他，已晋升为中士，能力档案也越发厚实。“每次翻开能力档案，我都能看到自己的进步，这种成就感本身就是对个人成长的莫大激励。”赵俊杰介绍，队里的专业技术骨干，占到官兵总数一半以上，10余人取得中级以上职业资格。

每一份付出都被看见，每一次突破都被铭记。该保障队近年来交出的成绩单，是对这句话的最好诠释——在同类型部队中率先成建制形成某新型主炮维修保障能力，具备多型装备独立修理资质，多次圆满完成随舰保障任务，被上级表彰为“四铁”先进单位。