教室里的回音
你见过这样的课堂吗？教员在讲台上站“军姿”，学兵身着战斗装具，正襟危坐；这里没有点名，因为绝对不会有逃课；更有特色的是，这里的一些课堂没有桌椅板凳，而是各种舰艇武器装备的模拟发射器。
“对潜攻击，预先准备。”
“对潜攻击，预先准备。”
教员发布口令，学兵重复口令进行操作，洪亮的声音在实验室里兜了几个圈，拖出长长的回音。这时实验室里往往是安静的，只有学兵操作模拟器的声音和跑向战位的脚步声。
为什么要重复口令呢？
原来在舰艇上，战备时、打仗时就是重复口令的模式，保证指令下达与接收的清晰准确。
“无论教什么，都要贴近实战。水兵以后在舰艇上怎么做，课堂上我们就怎么要求。”学兵四大队导弹教研室主任于军剑介绍说。实验室教学是学兵四大队开展“教学做一体化”其中的一环。舰载武器专业学习不再是教员讲理论，学兵“脑补”实操，而是在通晓理论后通过软件进行“软模拟”操作，再通过模拟器进行“硬模拟”操作，最后进行实装教学。“软模拟”“硬模拟”两个教学环节大大缩短了学兵对装备理论认知到实操熟练的时间。除此之外，学兵四大队还实行“连教连训”，将课堂搬上战舰——大队与驻守威海的某水警区达成一致，将水警区刚配备的新型护卫舰作为实习见学平台供大队学兵使用。
无论是软件模拟还是战舰实操，身在其境了，思维、眼光也得面向战场。2014年，曾任职于116舰对空副部门长的王向阳作为人才交流引进到学兵四大队。王向阳有着丰富的舰艇任职经验，拿起教鞭的他把随舰出访、远海护航、联合演习遇见的各种情况、问题都搬到了课堂上。
“王向阳同志，请马上排除舰炮发射故障！”
播放这段参加“海上联合-2013”中俄联演的视频资料时，王向阳观察这些学兵，发现他们一下子就精神了。“学兵们对舰艇生活、作战演习非常感兴趣。”王向阳说。因此身上沾满“战味”的他格外受学兵欢迎。
“要是当时故障没有排除会怎样？”王向阳这样反问，让每个学兵都紧张起来。从“座位”走向“战位”，到底能不能成为一个合格的水兵？需要对这个拷问做出回答的不仅仅是教员，还有学兵自己。
