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望 | 有趣又有用的思政課,又上新了

來源︰新華網作者︰陳燕責任編輯︰于雅倩
2021-06-22 17:30

由教師“教”而學生“學”,轉向基于學生“學”而教師設計“教”,即依據學生需求設計教學,變“要他听”為“他要听”

無論授課形式如何變化,思政課的純正味道是不會變的,思政課就要上出思政課的味道

思政課要上得好,要潛移默化地引導學生樹立正確的價值觀

文 |《望》新聞周刊記者

復旦大學的“治國理政”、上海交通大學的“讀懂中國”、同濟大學的“中國道路”、東華大學的“錦繡中國”、上海政法大學的“大國安全”……近年來,上海高校結合學科優勢推出的“中國系列”思政課堂,每開一門,就“火”一門,被學生“秒選”。

這些“網紅課”也造就了一批“網紅”教師︰上海大學顧曉英主持的子課程“時代音畫”公開課,吸引了全國90多所高校和科研院所200余位專家學者;上海交通大學施索華的獨到見解和風趣語言,被制成精華版“網帖”;復旦大學“80後”思政教師陳果,授課時立足生活,妙語連珠,被稱為“思政女神”……

這些“出圈”的網紅課程和網紅教師,正是當前思政課創新改革的縮影。不僅是上海,近年來,多地高校積極推動思政課課程創新,思政課打破傳統走出教室,與專業、實踐、生活相結合,變得更有思政味道,也變得有意思、有溫度、接地氣。

這些創新實踐再次證明,思政課能講得有滋有味,讓人真學真信真懂,讓道理入耳入腦入心。

4月20日,北京大學百周年紀念講堂,電視劇《覺醒年代》陳獨秀扮演者于和偉(前左)、李大釗扮演者張桐(前右)與北大學生同台演出 任超攝/本刊

活了也實了

“請各位學員,拿起手機,掃碼進入我們的課堂。”在湖北經濟學院《領航中國》的思政公開課上,在青年教師代保平的串講中,四位思政“金課”老師依次從台後走來,每人20分鐘,從不同角度講述中國共產黨的百年發展歷程。

講課人妙語連珠,一課多師,多師同場……該課程把百年黨史分為革命、建設、改革和新時代四個時期,對應設計了十個專題進行講述。每個專題分主持人、主講人和對講人,多名教師同場授課,課堂信息量大,節奏快,讓學生們大呼過癮。

“爆款”“好評”的背後,是該校馬克思主義學院教學改革團隊集體備課、提煉研讀積累的結晶。從示範思政選修課的改革探索中,教學團隊已經逐漸摸索出思政課“四步教學法”︰故事開場、道理跟進、價值提煉、情感傳導。這一教學敘事方法已經拓展到其他5門主干思政課中。

教師“教”法的改革,正在成為思政課創新的一大特色。思政教師正在改變滿堂灌式的教學,在課堂講授過程中采取專題式、啟發式、互動式、案例式、研究式以及現場教學、激情教學等方法,以引發學生深入思考。

教師“教”法的改革,也帶來了學生“學”法的創新。

在新疆師範大學“國學講堂”課上,老師與學生身著傳統服飾,以傳統節氣為主題進行戲劇演出。參演學生伊扎提古麗•萬里說,一場演出會有10余名學生參與,演出前需確定主題、撰寫腳本、分清角色並多次排練,這本身就是學習文化的過程。

“課程的最後,我會與學生共同總結課堂主題,進一步升華主題,加深學生認識,整堂思政課的教學過程循循善誘,潤物細無聲般引導學生接受思政教育。”參演老師魏娜說。

記者在全國多所高校調研發現,為了改變被動听、被動學,多所高校指導學生課前演講、學生講課、討論辯論、新聞播報、熱點評說、模擬演出、社會調研、實踐體驗、經典朗誦,以調動學生的積極性。

新媒體、新技術在思政教學中正在被廣泛運用。例如,在課堂教學中廣泛運用音頻、視頻、圖片、動畫、漫畫及圖標圖案設計等,不僅增加了信息量,而且讓上課形式更加生動、活潑、直觀。

自新冠肺炎疫情發生以後,長沙理工大學全面啟動在線教育,推出以“雨課堂”為代表的理論課教學模式,以及以“尋找抗疫英雄”“為英雄集贊•微信朋友圈能量傳遞”“中國‘抗疫底氣’為什麼這麼足•網絡微評論”等線上教學的新形態。

與此同時,長沙理工大學加強新媒體矩陣建設,暢通信息渠道,壯大思想文化陣地,2020年發布思政相關內容近千篇,各學院開設“空中思政課”近百場,大力推進網絡思政育人體系建設,優化網絡思政教育供給。

“思政課的一系列改革,樹立起‘以學生為中心’的理念,結合其成長需要和主觀需求,調動、激發、鼓勵和引導他們學習的積極性和興趣。”中國人民大學馬克思主義學院副院長宋學勤說,由教師“教”而學生“學”,轉向基于學生“學”而教師設計“教”,即為了學生、依據學生需要而設計教,變“要他听”為“他要听”。

在多位受訪思政課教師看來,教學方式的創新並不是一堂好的思政課真正的“含金量”,但卻是上好一堂思政課的“敲門磚”。如果吸引不了學生,學生可能連現場都不會來,或剛上課就把耳機戴了起來。只有通過教學方式創新,增強吸引力,才能讓學生帶著愉悅的心情、主觀意願去听思政課。

“這些創新在一定程度上解決了思政課‘入耳、入腦、入心’難的問題,逐步形成了以教師為主導、以學生為主體,師生互動、共同參與、共同進步的教學態勢。”宋學勤說。

以理服人的純正味道

“四渡赤水”這堂課,天津大學馬克思主義學院青年教師程斯宇已經講了幾十場,但每次課的結尾他都會對課程內容進行一番深化總結。在程斯宇看來,上思政課就要上出思政課的味道,思政課老師不能僅僅停留在講清楚歷史,更要注重理論深化總結。

“無論上課形式怎麼變,思政課的純正味道是不會變的。”程斯宇說。

思政課是什麼味道?高校思政課是一門理論性強的學科,以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,以真理的強大力量引導學生,以理服人正是高校思政課的獨特味道。

“這樣一個天翻地覆的大決戰,能夠給我們很多啟示。打仗、指揮、運籌、處理危機,跟我們今天的很多重大決策是一樣的。”5月11日晚,北京大學英杰交流中心,在“百年黨史專題”課程第五講上,主講人、上海交通大學歷史系教授劉統聚焦解放戰爭恢宏復雜的歷史,詳細講述了抗日戰爭勝利之後,中國共產黨從謀求和平到堅決斗爭再到獲得勝利的艱難歷程。

這堂課,源于北京大學推出的“百年黨史專題”課程。為加強“四史”教育特別是黨史教育有機融入學校思政課教學和課程思政體系,2021年春季學期,北大面向全校本科生和研究生開設“百年黨史專題”選修課程,課程采用系列講座形式,共8講。

“只有老師講得透徹,內容豐富有吸引力,才能讓學生在潛移默化中感悟我們黨的初心和使命。”北大青年教師潘聰平說。

高校思政課是一門落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在多位受訪教師看來,思想性是思政課最重要的味道。

中宣部理論局原副局長、中國文化軟實力研究中心主任、湖南大學馬克思主義學院名譽院長張國祚說,思政課傳授的知識具有一定價值觀取向,而思想性、價值性一定要結合知識點來講,否則很難讓听眾喜歡听、听了信。同時,也要在講授知識的過程中引領學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀,這兩者是辯證統一的。

4月12日,長沙理工大學的一堂思政課,以歌曲《我愛你,中國》作為結尾。下課鈴響起,但沒有學生離開。

這堂課主題是“弘揚中國精神”,任課教師張明海在課件上列舉新中國成立以來多個重要領域的奮斗精神和近期各行各業的典型人物案例,並請了6位同學來談理解,而後逐一點評。

“思政課講知識、講理論,最終目的是讓學生理解價值觀,樹立起正確的信仰信念,並融入自己的言行,思政老師就是要為學生扣好人生第一粒扣子。”張明海說,思政課味道要正,就不能靠說教,而要潛移默化地引導學生樹立正確的價值觀。

堅持理論性和實踐性相統一,正是思政味道的重要體現。

高校思政課用科學理論培養人,重視思政課的實踐性,把思政小課堂同社會大課堂結合起來,教育引導學生立鴻鵠志,做奮斗者。

對大學生道德規範、法治意識等問題開展研究;給父母寫一封家書;參觀紅軍長征湘江戰役紀念館,緬懷革命先烈;參觀八路軍桂林辦事處,開展愛國主義教育;組織豐富多彩的公益活動……

2003年起,廣西師範大學在全校開展思政課的研究性學習和實踐性教學模式探索,打破傳統單一的課堂教學模式。

該校馬克思主義學院常務副院長韋冬雪說,這一模式就是讓學生結合課程內容,自主選擇最感興趣、最關注或最想解決的問題,課程成果形式包括研究論文、調研報告、拍微視頻等,目的是要培養學生發現問題、解決問題的能力以及合作能力。

“金課”是如何煉成的

“社會主義有點‘潮’”“網絡輿論陷阱及其防範”“中國傳統文化面面觀”“中國改革進行時︰1979—2020”“弘揚科學家精神厚植科技報國情懷”……近年來,長沙理工大學的13門全校通識教育講座課程成了爆款,吸引廣大學生選修。

長沙理工大學推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革,通過開設有利于提高思想品德、人文素養、認知能力的哲學社會科學課程,梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的價值觀引導功能,豐富思政“金課”建設的課程體系,構建課程思政的育人大格局。

為了把思政課上出味道、上出效果,多地高校不斷探索思政課的改革創新,煉就學生真心喜愛、終身受益的思政“金課”。

“思政課的改革創新,思政‘金課’的煉成,應該遵循三個規律。”在宋學勤看來,首先要遵循思想政治工作規律,在思想上堅持把立德樹人作為中心環節,堅持以馬克思主義為指導,把社會主義核心價值觀貫穿于辦學育人全過程和各環節,引導學生自覺將個人前途與黨和人民的事業同頻共振,幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其次,遵循教書育人規律,把思想政治工作貫穿教育教學全過程。“堅持教書和育人相統一,堅持言傳和身教相統一,堅持潛心問道和關注社會相統一,堅持學術自由和學術規範相統一。”宋學勤說,真正把馬克思主義的基本理論講準、講深、講透,主動回應社會和學生關注熱點,加強學生網絡素養教育,提升青年學生的認識水平和面對不良信息時的“免疫力”。

三是遵循學生成長規律,堅持以學生為本的理念,主動深入了解學生思想狀態。宋學勤說,思政教師要提升善做思想工作的能力,以高尚的人格魅力吸引學生,以飽滿的精神狀態感染學生,以嚴謹的治學方法燻陶學生,以正確的價值觀念塑造學生,不斷提高廣大學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。

打造思政“金課”,推動思政課改革創新,多位受訪專家認為需要把握三個“堅持”。

堅持黨的領導,培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人是高校思政課建設的根本問題。必須始終堅持中國共產黨的領導,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。

堅持以學生為中心,把青年大學生精心培養成為具有勤學、修德、明辨、篤實、愛國、勵志、求真、力行等品格的社會主義人才,是新時代高校思政課實現改革創新的根本目標。

堅持教師擔當不變,教師是立教之本、興教之源,人才培養,辦好思政課關鍵在教師。建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的內在要求,也是高校思政課在改革創新中越辦越好的內在規律。(執筆︰陳燕;參與采訪記者︰程姝 謝櫻 高  林凡詩)■

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