战前动员巧设计 情理交融抵兵心
■解放军报特约记者 邓东睿 通讯员 韩知霖
“祖国会记得我们，亲人会感激我们，是我们让他们过上了和平幸福的日子，是我们让敌人知道，我们的国家无比强大，不容欺辱！”前段时间，电视剧《功勋》中，指导员李延年对全连官兵的一段即兴动员，成为广大政治干部研究战前动员教育的精彩范本。
和平年代的动员教育为何难开展？有人归结于远离炮火硝烟，教育缺少真情实感。这显然是一个误区。情感来源于实际，革命战争年代，许多政治干部文化程度并不高，但讲道理的本领却很强，能够把“为何而战、为谁而战”的道理讲到官兵心坎上。主要原因在于，其所讲内容与实际联系紧密、与任务同频共振、与荣辱休戚相关，抓住了官兵“看到而没有想到”“想到而没有做到”的关键之处。
教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，但唤醒需要打动人心的内容、恰到好处的时机和恰如其分的载体。火箭军某旅指导员翟中良开展战前动员教育，一改以往动员部署、集中宣誓的套路，从连队战斗旗帜入手，并结合不同专业，全面覆盖各层次号手进行“战场问答”，有效强化了官兵的使命感责任感，形成强大的教育冲击波。
“与其他相对理性的教育形式相比，氛围对人的感染是视听并举、情理交融、多渠道通达人的内心世界的，因此仪式教育使得人们能获得多方面的感受。”今天，让我们一同走进这次充满魅力的战前动员。
——主持人 磊 峰
课堂实例
授 课 人：火箭军某旅技术连指导员 翟中良
授课时间：2月11日
“嘟嘟嘟……”初春的坑道内，随着一阵急促的哨音，火箭军某旅技术连官兵整装列队，一枚枚导弹在他们身后横卧静躺。接下来，他们要连贯作业，为这些“大国长剑”做“体检”，并准时前送至发射阵地。导弹武器的“内脏”复杂而精密，这注定是一场与时间赛跑的硬仗。
“下面请指导员作战前动员！”连长张国星宣读完命令，指导员翟中良扛着一面鲜红的旗帜来到队伍前，旗上“一旅先锋”4个大字格外醒目。站定后，翟中良沉声发问：“同志们，这面战斗旗帜我们天天扛，‘一旅先锋’的口号我们天天喊，可谁想过我们为什么这么喊呢？”
“我换种提问的方式吧。”眼看队列里无人应答，翟中良继而问道，“大家都知道，我们旅被誉为‘东风第一枝’，在这种历史背景下，为啥发射分队官兵没喊‘一旅先锋’，而我们这些干着幕后工作的技术官兵却喊响了这句口号呢？”
意味深长的一问，让在场官兵倍感新鲜，就连多次参加重大任务的一些老号手，也瞪大了眼睛——他们想看看指导员“葫芦里卖的什么药”。
注意到官兵来了兴趣，翟中良提高音调：“啥是先锋呢？我认为就是干在前、冲在前的人。大家可还记得，去年大项任务中，我们在密闭环境里长时间对导弹进行升级测试，相比于快打的发射分队，我们的战斗时间是不是更长？再说了，从作战流程来看，测试导弹在发射导弹之前，如此看来，我们喊响先锋口号是不是理所应当？”听到这儿，队列里响起热烈的掌声。
翟中良趁热打铁，下达口令：“擎旗手出列！”“是！”李丽鹏、胡鹏修、董留军3名官兵健步上台。作为3个专业组的官兵代表，他们高举“尖刀班”“先锋组”“突击队”3面旗帜，表达了官兵赓续先锋精神的决心，凝聚起全连奋勇向前的动力。
从鲜红的旗帜朝队列望去，翟中良明显感到，一双双眼睛里像藏着一团火。
3名同志入列，就在大家以为即将进行最后的集体宣誓时，翟中良却不按常理出牌，开始了一场“点将”提问——
“张士保，平台测试周期长、精度要求高，作为平台组长，你能否完成任务？”
“打仗之事莫过于细，作为专业组长，我决心带领本组成员做到全程绝对耐心细致，不漏报一个参数，不放过一个细节，确保万无一失！”张士保的回答异常响亮。
“荆朋，作为吊装转运号手，你能否将导弹毫发无损地送至发射阵地？”翟中良继续发问。
“尽管转运路上坡陡弯急，但我将一如既往发扬严格求实作风，确保稳妥可靠！”荆朋的话虽然简短却字字铿锵有力……
一句句问答传到队伍后排列兵李绅瑞的耳朵里，让他深受感染。这是他下连后首次参加重大任务。曾一度认为自己是“无足轻重的新号手”的他，也暗下决心：一定要利用这次任务好好锤炼本领，早日从备份角色成长为主力号手。
“李绅瑞，作为一名新兵，面对‘大国长剑’，你准备好了吗？”闻声，李绅瑞先是一愣，转而涨红了脸，他从没想过指导员会点到自己。他高声吼道：“我是新兵，但也是一名战斗员，保家卫国，责无旁贷，我准备好了！”
“号手就位！”动员结束，官兵齐声呼应。声声口号在阵地回荡，官兵斗志昂扬奔赴战位，战斗就此打响……
课后赏析
最好的教育是共情
■火箭军某基地宣传处处长 杜克明
1951年1月15日，南京，中国人民解放军军事学院举行成立典礼。授旗仪式上，院长刘伯承走到军旗前单腿跪下，双手捧着军旗的下角深情一吻。众人先是一愣，继而热泪盈眶，热烈鼓掌。因为，从烽火年代走来的革命前辈，历经风霜，无不饱含对家国的爱与真情。这一跪一吻，犹如星火，燃烧升腾起他们内心的挚爱火焰，经久不熄。
心理学上，建立有效沟通的基础是共情，即对某一事物形成基本看法，对某一概念达成基本认同。教育的道理也是如此，军人只有对国防事业饱含热忱与希冀，深爱着脚下这片厚土，在具体的教育中才能情感形成共鸣，观念趋向一致。
细细品味指导员翟中良的战前动员教育，相较于新颖形式，更胜在其三言两语讲透职责使命，使官兵在精神上、情感上获得感性认识，在思想上、行动上升华为理性认识，进而转化为练兵备战的强大动力。
马克思曾说：“如果形式不是内容的形式，那么它就没有任何价值了。”当前，广大官兵在强军兴军的浪潮中奋楫向前，同步孕育出对国家和部队“最深沉、最清澈的爱”。教育者理应找准、抓住这份共情，以此为切入点深化教育内容、创新教育形式，使教育春风化雨、沁入心田。
