当外语恋上思政
是怎样的一种怦然心动？
点燃的是家国情怀
激发的是使命担当
回首2020
外语思政合奏乘风破浪
近日，在首届全国高等学校外语课程思政教学比赛中，来自基础部外语第一教研室的三个教学团队——葛晓妍团队、汪小琳团队和李娜团队，在初赛1500个教学团队中，脱颖而出，均成功进入决赛，斩获全国二等奖。
本届比赛从6月份启动，历时半年，分三个阶段，采取“线上+线下”模式进行。大赛要求参赛团队基于完整的一堂课（45分钟）进行教学设计，并通过教学实施方案说明如何充分发挥课程的德育功能，实现外语素养与思政素养的同步提升。
什么是
外语课程思政？
外语课程思政的内涵是将思想政治培塑、道德品质培养、跨文化思辨能力以及人文素养等 “融盐于水”地渗透到外语课堂教学中，践行“使各类课程与思想政治理论课同向同行”的要求。
问渠那得清如许
此次比赛喜获佳绩，是基础部党委重视教学工作，多措并举夯实教员教学基本功，优化教学设计，优化教学内容，加强教学团队建设，大力推进教学改革的成果。基础部王莉主任多次强调：要“以赛促教”，通过教学比赛，推动教学方法和理念的创新，提升教学团队的授课质量。张红兵副主任时常鼓励广大教员，要在比赛中发现差距，更好地提升教学能力。
参赛感言：在赛课中共同成长
近半年的备赛经历让团队深刻认识到课堂是一个系统的育人工程。“诗无达诂，文无达诠”，作者思有路，尊路思其真。每位教师处理教材时均体现颇具个人色彩的教学哲学，它是集对课程理解、教材文本解读、自身所秉持的价值观以及认知体系的综合。团队成员以坦诚、包容和互鉴的态度，通过不断的碰撞与磨合，实现团队共同成长。获得全国决赛二等奖的成绩，虽有遗憾，但也更加激励团队成员勠力同心，立足教研，向优秀致敬，向榜样看齐。
——葛晓妍 外语第一教研室 讲师
团队取得的成绩是所有成员用汗水辛勤浇灌的果实，来之不易。备赛过程中，为了实现“润物无声”的思政育人，团队成员结合学情精心选择，贴合大学生实际生活的教学材料，反复打磨，提交了数千字的教学设计和上万字的教学方案阐述，最终获得了全国决赛的入场券。决赛期间，团队成员经历赴校区培训、眼疾复发、幼儿患病等重重挑战与困难，仍然全身心投入比赛。我们在实践中体会到团队的力量，一人难挑千斤担，众人能移万座山，要想走的远，必须携手肩并肩。
——汪小琳 外语第一教研室 讲师
备赛初期，教学团队结合我校特色，深挖赛制标准，制定思政路线“一体四度”，即以学员为主体，将思政育人从 “广度、温度、深度、高度” 融入英语课堂的教学设计中，以期思政育人和课程育人一线牵。决赛期间，应主办方要求更换教学素材，那时一名教员在天津培训，一名教员在大学乌鲁木齐校区参加集训，但教学团队并没有因地域相隔而懈怠，而是多次开展“线上研讨”，精心设计教学方案。获此殊荣，让我明白众人划桨开大船，团队力量是"1+1＞2"！
——李娜 外语第一教研室 讲师
三位教师谈认识
初听“课程思政”这个概念时，我的认识比较狭隘，将其简单地等同于外语教学中的情感目标，以为只要教学目标中有所体现就好。通过相关论文研读、线上讲座研修和小组合作备赛，我对“外语课程思政”形成了比较全面深刻的认识。外语学科因其语言属性，在发挥“课程思政”的功能方面有着先天优势，外语学科中的人文教育、跨文化素养、批判性思维、中西文化对比等都可以成为外语教师挖掘思政元素的土壤，从而实现春风化雨、思政无痕。
——外语第一教研室 副教授 白雪
为了把课程思政落到实处，教学中我们努力做到以为战育人为导向，明确每单元的德育课程目标；在词汇讲解、段落分析、主题拓展等方面潜移默化地融入思政元素；以每单元课后的中国文化段落翻译为基点，拓展形成学员对于中国文化典型内容、特色词汇的日常积累；实时补充国际新闻、舆论焦点的英文表达，培养学员外语思维和国际视角，帮助学员熟练运用外语阐释国防政策和维护国家利益。
——外语第一教研室 副教授 石玫玫
说起课程思政，本以为只和政治理论课程相关，与基础学科，如英语数学物理相离较远。然而，教育的本质就是要不仅增进人们的知识技能，更应影响人们的思想观念。“思政”思的是什么？小到自尊自爱的思想品质，大到爱国爱家的家国情怀。英语课程思政，需要我们在掌握语言技能的同时，提炼教材的思想内涵。面对东西方文化差异，要能教会学生批判性眼光看待中西方差异。
——外语第一教研室 讲师 张芊菁华
三名学员谈感受
骆鹏宇
在第一节英语课上葛教员就问大家“为什么学英语?”，一番激烈的讨论后，教员在黑板上写下“Learn English to tell China‘s story well to the world”（学英语，讲好中国故事）。作为一名军校学员，这对我既是激励也是鞭策，学英语的初衷也悄然转变。葛教员精心准备的每一节英语课都饱含正能量，使我不断加深对军人身份的理解和认同，引导我心系家国，胸怀世界，用铿锵语言讲好中国军人故事。
汪思源
大学期间的英语课程，并不似高中时期的针对考试那般，而是在注重语法教学的同时，结合了与武警部队使命任务相关的内容。学习英雄主义课程时，教员让我们自行讨论对英雄的定义与理解，并在最后举例武警部队实际事件，以“哪有什么岁月静好，不过是有人为你负重前行”作为收尾，使我对肩负的职责使命有了更加深刻的理解。
刘思源
“英语不好”曾经是大家对我的评价。上了大学以后，缺乏坚实的外语基础和高效的学习方法，使英语学习成为了令我非常头疼的一项“难题”。而在这里，教员将课本内容落脚于我们的军校生活，逐步培养英语学习兴趣，提升军人文化自信，夯实思想信念。在“外研社·国才杯”全国英语写作大赛中，曾经那个下笔无神、提笔忘词的我，也能于“中美文化差异”议题中流畅得阐述了自己的观点，最终取得良好成绩。
结语
悠悠2020，思政之花拔节成长；展望2021，思政之花必将绚烂绽放。在人才强军这条恢弘征途上，军校外语教员初心不改、使命不渝，为提升军队的外语能力、国际形象及国际影响力，谱写外语与思政合奏的最美乐章。
