新修订的《文职人员条例》颁布前，卢晓英对未来发展也曾一度产生过迷茫：自己年龄偏大，受限于原有的中职聘用最高年龄，如果评不了中职怎么办？退休后社会保障待遇怎么办？请关注今日《解放军报》的报道——
改革“红利”提升获得感
——听陆军边海防学院文职人员教员卢晓英现身说法谈改革
■胡铮 方志远 张明杰
初冬北京，凉意浓浓。
这几天，卢晓英显得格外忙碌，心里却始终是热乎乎的。自从来到清华大学陆军院校文职人员教员进修培养班，她就像变了个人似的，白天听课学习，下课讨论交流，晚上加班查阅资料，挑灯夜读成为常态。
卢晓英是陆军边海防学院乌鲁木齐校区边防勤务教研室的数学讲师。新修订的《文职人员条例》颁布实施之际，陆军在清华大学举办院校文职人员教员进修培养班，卢晓英是参加培训的50名教员之一。
从授课人到听课人身份的转变，卢晓英的心态也随之发生变化。“21天的进修学习，总感觉时间不够用，机会难得，我必须投入全部精力将学习效益最大化，不辜负组织的信任和培养。”面对难得的进修学习机会，卢晓英说，能有现在这股拼命学习的劲头，是因为文职人员制度改革带来的“红利”，显著提升了我们的归属感和幸福感。
《条例》颁布前，卢晓英对未来发展也曾一度产生过迷茫：自己年龄偏大，受限于原有的中职聘用最高年龄，如果评不了中职怎么办？退休后社会保障待遇怎么办？正当她心里打退堂鼓时，《条例》颁布实施了，这让她重新燃起了奋进的希望。
笔者了解到，与卢晓英一样有过这种顾虑的文职人员教员在学院不在少数。该校区民族语言教研室助教芦晶，当初怀着对国防事业的无限憧憬报考了军队文职人员，本想在岗位大显身手，可工作后不久她就发现，当时文职人员岗位专业系列较少，管理岗位不设置文职人员，个人发展局限性较大。
这次文职人员制度改革，芦晶惊喜地发现，文职人员岗位专业系列大幅扩展，实现了由辅助专业向主干专业、由技术岗位向管理岗位、由非领导职务向领导职务、由勤务保障向作战支援保障的全方位拓展，文职人员职业发展的舞台更加宽广。面对难得的发展机遇，芦晶激动地说：“《条例》的颁布实施犹如给我们吃了一颗定心丸，更加催生了我们干事创业的激情。”
“《条例》对文职人员的身份属性、职能使命、待遇保障等10个方面进行了重大政策调整……”每当卢晓英和同事们研读新的文职人员政策、读到这些振奋人心的字眼时，总是不由得心生感慨，“我们走进了中国特色社会主义新时代，新时代给我们带来了新机遇，我们必须要有新作为。”
这次她有幸成为校区参加清华大学进修班“第一人”，“机遇来之不易，我必须倍加珍惜，努力进取。”卢晓英说，从《条例》颁布实施，到参加清华大学进修培养班，国家和军队一系列暖人心、聚人心的务实举措，让文职人员群体如沐春风。
有动力，也有压力。卢晓英说，“随着文职人员制度的不断完善，以后文职人员选拔渠道更广，越来越多的文职人员将走进军队各个岗位，这就意味着岗位竞争压力也会水涨船高，提高个人综合素质，已经成为在文职人员岗位发展的迫切需要。”
