□带兵打仗关键在实践，院校培养的人才不能仅会纸上谈兵 □任职教育的最终目的，就是培养学员胜任岗位的动手能力
教为战，制胜之道须躬行
——第二炮兵指挥学院强化实践教学提升任职教育质量闻思录
引 子
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践教学是院校人才培养的重要环节，也是提升学员任职能力的基本途径。总部明确规定，任职教育院校要“强化实践性教学，确保各培训班次实践教学不低于总教学时间的60%”。近年来，第二炮兵指挥学院围绕任职教育的特点规律，改变教学方法，转变教学模式，在强化实践教学中提高学员岗位任职能力，努力推动理论与实践衔接、课堂和战场融合，其做法受到总部教学督察组好评，系列成果获得国家级优秀教学成果奖、国家级精品课程奖等奖项。
走出“高分低能”的怪圈，教育必须由“应试型”向“应战型”转变
深秋时节，一场多波次导弹旅指挥对抗演练在东北某地拉开战幕。在演练场出奇制胜的“红军”，全部由第二炮兵指挥学院任职培训班学员组成。看到学员在演兵场上的出色表现，该院领导感触地说：“今非昔比！”
那年冬天，某导弹旅开展红蓝对抗演练，“蓝军”连续实施快速突击，一时间让“红军”措手不及。谁能想到，“红军”指挥员竟是刚从该院团级指挥员培训班学成归来的“优秀学员”。在校学习期间，他的各科考核成绩均名列前茅，撰写的论文还被当作“样板”。
无独有偶。该院一名研究生学员毕业后参加部队军事大比武，理论考核稳居第一，在演练中却接连“掉链子”。事后，这名学员坦言：在校几年重在学习作战理论，缺少必要的实践经历，到了训练场心里没底。
调研中发现的这些情况引发该院领导和机关的深思：学院培养的“优秀学员”为何会在演练中折戟？如何让学员走出“高分低能”的怪圈？大家通过反复研究一致认为：重理论轻实践、教育侧重应试是导致这些现象的重要原因。
调研论证越透彻，该院领导的头脑越发清醒：只有突出实践教学，推动教育由“应试型”向“应战型”转变，才能提高学员的任职能力，培养出带兵打仗的优秀人才。
岗位需要什么就学什么，打仗需要什么就教什么。该院以总部颁布的《军队院校作战指挥教学组织实施办法》为依据，在深入研究论证的基础上推出了一系列改革举措，使实践教学逐步走向制度化、常态化。
