情感认同是部队战斗力生成的重要源泉，更是调动学兵参与教学训练的积极因素。思考如何增强短训学兵相互之间的情感认同，既有利于增进培训的质效，更能减少管理的矛盾。
一、消除负面情绪，维护学兵的健康心理
心理健康能让人内心安宁，从容应对，对周围的人和事报以和谐友善的态度。在学兵的教育中，要重点关注心理健康。例如定期开展单位建设恳谈会，大队深入队、队深入到班，诚恳征求官兵对于学习训练、文化活动、管理秩序等方面的意见建议，切实让每名同志都融入其中，感受到主人翁的地位。并针对收集到的意见建议，合理制定训练计划，通过适当的读书、锻炼、看电影、培养兴趣爱好等方式，排解学兵内心的孤独感、压抑感，使其不良情绪得到释放，紧张的心理得到缓解，同学关系自然得到融洽，内部氛围自然活泼友好。
二、关注内心感受，解决学兵的现实需求
学兵的感受和需求是多方面的，既有安全感、满足感，又有成就感、自豪感，及时关注学兵内心感受，解决他们的现实困难，才能真正让学兵对单位产生感情。可采取的方式方法很多，例如公布干部电话号码和微信号，让学兵多一种私密性更强的方式，能够与干部及时交流各种问题，获得一对一的帮助，最大限度地减少不可控因素导致的风险隐患；其次拓展熟悉情况的方式，例如干部能叫得出每名学兵的名字，知道重点人员的“疑难杂症”，骨干能写出所处班级每名同志的基本情况、简要经历、兴趣特长等“不漏项”，学兵对班内同学能知道基本情况和兴趣爱好，通过相互了解，打破各军兵种、各单位学兵间的距离，浓厚战友情谊。
三、平等看待问题，尊重学兵的个人意愿
培养学兵的相互认同、增进官兵之间的友情，必须和大家一起设身处地位置互换、加强交流共情同理。比如开展“新老兵集体交流”，遴选优秀老士官从切身经历入手，给新同志讲如何精确标定个人位置，让个人成长更符合部队发展需求；新同志描述“心目中的好班长”，也让老士官们听得到意见、找得准差距。坚持干部“五同”，一日三餐坚持同就餐，大项活动一体参与同劳动，上下课走在队列前面，课外活动同娱乐，平等对待学兵，真正尊重学兵的个人意愿。
四、坚持人尽其才，发挥学兵的个人特长
不同的人有不同的特长，作为短培单位更要注重用其所长，使他能够在擅长的领域大显身手。比如利用课前大讲堂，讲讲生活、训练、工作、家庭方方面面的所思所想，既能让善于表达的同志“露露脸”，又能让不善于表达的同志“讲讲话”，给大家一个发言的舞台，充分调动大家的积极性和热情；利用队内篮球比赛，既调动大家的团结意识，又激发彼此的互助情感；利用体能比武，干部身先士卒，与学兵同台竞技，既能促进训练成绩的提升，又能从情感上消除彼此的矛盾隔阂，达到寓教于乐的目的。
