预选士官短期培训是培养专业化新型军事人才的重要方式，培养质效的高低决定着学兵归队后能否胜任岗位需求，更直接关系着部队保障力和战斗力的生成，研究如何做好预选士官培训工作具有现实而重要的意义。
一、提高生源专业比例
在招收短培学兵上要力求招收专业匹配的人员或者即将上岗的人员。这样既能调动学兵的积极性，又能最大限度发挥培训的效益，保证培训的质量。
一是送学单位严把“筛选关”,送学单位应当按照组织流程和方法来选调学兵入学，加强送学人员的初步筛选;二是部队机关严把“梯次关”,在组织送学中应当综合衡量各专业所需人才的梯次配置、人才储备等方面因素;三是院校严把“入学关”,应明确培训的相关专业要求，加强入学复核，提升院校培训的价值。
二、优化教学课程设置
在课程设置上应当追求培训效果的实用性、培训过程的实战性及理论知识的前瞻性，最大限度提升培训质效。
一是应当突出课程设置的“实用性”，课程设置要与岗位任职相匹配，多安排岗位需要的课程；二是应当突出课程内容“实战性”，随着部队不断推进实战化训练，课程应当突出实战，要紧贴部队实际，多调查研究，动态调整，加大指挥、管理等能力提升的实践课程的比例；三是应当突出课程设置的“前瞻性”，增加新理论、新知识的传授和解惑，适时更新教学内容，做到既紧贴部队训练管理保障的热点、难点问题，又能提高学兵对新生事物学习的主动性。
三、创新教学实践模式
教与学是教学的两个方面，在创新教学模式上也应当围绕这两个方面进行。
一是突出课堂的互动，要充分发挥学兵自身的工作经验，在课堂上多提问、多探讨、多交流，通过分享工作中的小技巧、好做法、好经验等来调动学兵上课积极性；二是突出教与学的深度结合，注重理论教学与实践教学的结合，将理论知识有机贯穿到实践课教学过程中，依托实践，循序渐进讲解理论，再以理论指导实践，增强理论的应用性；三是突出教学过程中的引导，平时课堂上应当多给学兵舞台，可以灵活布置任务，让学兵自行组队研究、探讨，引导学兵主动思考问题、解决问题，提升学兵解决实际问题的能力。
四、加强部队院校交流
院校与部队的双向交流互动，既利于教员提高教学工作的针对性和实效性，又利于双方增进了解，提高为战教学的实用性。
一是推动教员下基层部队代职，一方面教员能够学习部队的优良作风，提高专业技能和组训能力，另一方面又能利用专业特长对官兵进行技能训练和理论指导；二是推动院校教员下基层授课，零距离接触部队，实现教员、学兵、装备三者的有机结合，现场解决问题、讲解示范、答疑解难可增加课堂的趣味性和实效性；三是推动基层官兵“带着问题”来院校见习，许多教员特别是文职教员对部队和学兵缺乏了解，讲课针对性不强，基层官兵带着问题来见习，则能对症下药，有效增强授课的实用性。
五、加强毕业跟踪问效
培训的目的是使用，加强毕业跟踪问效既是衡量人才培养的一项重要指标，也可帮助院校掌握毕业学兵的上岗状况和用人单位反馈的意见建议。
一是建立健全制度，党委应当加强重视，自上而下建立健全跟踪问效的制度和机制，严格落实；二是落实责任到人，实现跟踪问效的制度化和规范化，将跟踪问效纳入教员考核指标体系，形成全员参与的良好局面；三是畅通问效渠道，可采取下部队调研、寄递问卷调查、网络视频座谈以及定期邀请毕业学兵回校交流等方式方法展开，全方位、多手段地了解学兵毕业后的实际情况，为制定更新教学计划，提供更加翔实的资料和依据，进一步提升院校教学水平和质量。
