政协委员支招：贫困地区教育短板如何补齐？

新华社北京６月２３日电 题：政协委员支招：贫困地区教育短板如何补齐？

新华社记者　吴晶晶、孙铁翔

“治贫先治愚，扶贫先扶智”，教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本途径。如何在教育扶贫上做到精准？在此间举行的全国政协十二届常委会第十六次会议上，全国政协常委和委员们纷纷支招。

抓好贫困地区义务教育普及落实

贫困地区基础教育问题受到常委和委员们关注。全国政协委员胡卫赴河南、四川调研发现，与县城学校“超大化”“大班额”形成鲜明对比，农村“麻雀学校”“空巢学校”大量出现，相当一部分学校在校人数不足百人，有的由政府投资或社会捐建的学校闲置。

全国政协常委徐一天表示，据调查，近些年我国农村部分地区义务教育不落实现象仍不同程度存在。有的学生因家庭困难失学，有的因交通不便辍学；个别学校教育质量不达标。

他建议，要加大各级财政投入，管好用好义务教育经费。细化困难学生资助措施，引导扶贫投入、教育基金、公益慈善捐助，对特困家庭落实“订单式”教育救助。

胡卫委员建议，要加强农村学校均衡发展标准化建设，尽快统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额，完善经费分担及保障机制。还应建立城乡校际之间的结对帮扶机制，通过信息化和互联网手段，实现教育要素合理流动、教育资源城乡共享。

全国政协常委葛剑雄建议，应加快乡村学校标准化建设，在交通便利、公共服务成型的农村地区合理布局义务教育学校。同时办好乡村小规模学校和教学点，确实需要撤并的学校，应保证学生能够寄宿或提供安全的交通工具。

加强教师队伍建设

贫困地区师资匮乏现状令部分常委和委员感到忧虑。全国政协常委田刚指出，现阶段我国农村贫困地区教师队伍总体仍然处于人员少、力量弱、勉力支撑的局面，教师队伍年龄老化，学历低，教学观念和知识陈旧，水平和能力有限，英语、科学等素质教育师资缺乏。同时教师待遇条件差，提职培训机会少，后续师资难以为继。

他建议各级政府部门对本系统和辖区内农村贫困地区的教师队伍做精准调查、全面摸底；完善贫困地区教师福利待遇制度，设立贫困地区教师津补贴；加快农村教师人事制度改革；建立灵活多源的教师增量机制。

全国政协委员孙太利建议，应立足建立贫困地区师资培训交流的长效机制，全面提高教师的教学水平和综合素质。可由东部教育先进省市抽调中小学具有教学实践经验的优秀一线老师组成工作组，“一对一”对口支援贫困地区的中小学。