启示二：从演习模式看，院校教学必须坚持能力为本，破除程式化粗放式教学习惯，确立服务信息化条件下作战的教学理念，推进作战指挥教学模式改革
突出知识向能力的有效转化，构建与新型指挥人才培养相适应的教学训练模式，既是朱日和系列演习对教学改革的有益启示，也是信息化条件下作战对院校教学的内在要求。在信息技术作用下，未来战争将更加复杂多变。要想赢得这样的战争，指挥员必须具备超常的心理素质、高超的指挥和控制艺术。近年来，全军院校瞄准未来挑战，不断加大组训模式改革力度，教学内容的针对性不断增强，信息化水平不断提高。但不可否认，那种一厢情愿的程式化教学惯性和大而统之的粗放式组训模式依然不同程度存在，进而导致培养出的指挥人才专业化水平还不够高，灵活应对陌生环境陌生对手的能力还不够强。如在朱日和演习中，部分指挥员在生疏的战场环境，面对坐拥天时地利、完全不按套路出牌的专业化蓝军，在临机决断、精确指挥、控制战局等能力上存在着明显不足。
战争形态决定训练形态，作战方式决定训练模式。院校教学要缩小与实战要求的差距，解决教战脱节问题，就必须把握信息化条件下作战规律，不断改进作战指挥教学模式，切实依托教学模式创新链接教战缝隙，牵引作战指挥能力跃升。一是突出基础精讲教学。打牢指挥理论基础，可增强以“不变”应对未来复杂多变战场的能力。军队院校教育，要把打牢指挥员能力素质基础作为首要任务。应大力推行精讲指挥基本原理、基本原则、基本流程教学，深化学员对作战问题的理解，增强其作战指挥定力。二是要突出专业化教学。未来战争形态和战争形势的变化，对军人专业技能和知识要求更高、更严。倡导专业化教学，就是着眼指挥信息系统运用、侦察情报、电磁对抗、火力毁伤、野战防空等五大专业技能培养，不断提升专业化、职业化教学水平。三是突出应用性教学。运用之妙，存乎一心。平时训练有素，战场才能指挥高明。在多年没有经历战争实践的背景下，军队院校应结合战例战史充分进行应用性教学，以使受训者领悟古今中外众多战例中蕴藏的战争智慧，学习借鉴军事名家的指挥艺术，掌握在各种时间空间条件下灵活运用所学知识的技能。四是要突出对抗性教学。有效开展对抗性训练，就要在战术想定作业中，着眼基础能力运用和灵活指挥的有机结合，基于提升对抗程度，打乱节奏、打乱程式、打乱阵脚，使指挥员活化对专业知识的领悟运用，提高随机应变能力。
