启示四：从演习评估看，院校教学必须坚持问题导向，破除重成绩轻反思等常态做法，确立检讨式教学理念，引领作战训练创新发展
今天在演习场上输得起，明天走上战场才能赢得了。如果在平时的演习中，眼睛只盯着眼前的胜败不放，就可能忽略关乎未来战争胜败的关键问题。只有在演习中揭短而不护短，重检验不重评比，重实效不重形式，重检讨不重输赢，才能推动对抗教学向部队靠拢、向实战聚焦，以问题倒逼推动指挥教学创新。
借鉴朱日和系列演习做法，着眼引领部队作战训练创新发展，军队院校推行检讨式教学，必须使作战指挥教学评估更加注重标准、注重定量、注重过程，实现评估由粗放向精确的转变。在作战指挥基础教学、专业教学、应用教学和对抗教学中，增强问题意识，全面推行基于量化评估的检讨式方法，确保在不断破解问题中上台阶。一是依托裁决评估系统，紧盯关乎对抗双方战术运用优劣、指挥活动得失的重要数据，全面采集包括目标、指令、过程、战损、态势等数据信息。既为精确裁评提供可靠数据支撑，也为演习后的回顾总结保留足够信息。二是把指挥效率和战斗效果作为评估重点，采取多要素关联、多手段印证、多角度解析的系统关联分析方法，把作战指挥信息系统与模拟交战系统的态势信息关联起来，分析双方信息共享的完整性；把局部对抗行动与整体对抗态势关联起来，分析双方战法运用的合理性；把指挥活动过程与对抗行动结果关联起来，分析双方指挥的正确性和时效性。三是着眼提高裁决结果的可信度，对照裁评标准体系，采取技术与战术、经验与数据、过程与结果相结合的方法，围绕信息素养、联合意识、指挥谋略、战术水平、系统运用等五大要素进行关联分析、综合裁评，以此衡量对抗双方指挥活动优劣和战术运用得失。
编辑感言
俾斯麦的胜利之本
周 峰
1896年，清国重臣李鸿章远游欧洲，拜见了时年81岁的德国前宰相俾斯麦。一番推心置腹后，俾斯麦临别时对李鸿章说：“对中国来说，希腊有一句谚语：一切都在流动，一切又都碰撞在一起。”由于此语戛然而止，因此俾斯麦用意究竟为何，至今众说纷纭。不过可以肯定的是，世界在老俾斯麦眼中，永远流动不居。
但无论是他作为“铁血宰相”时期还是之后，德国有一件事是始终不变的，那就是把教育作为强国强军之本。1871年，俾斯麦击败阻碍德国统一的法国时曾语出惊人：“打败法国的不是我们的军队，更不是我的卓越指挥，而是我们的小学教师！”德军历史上著名的总参谋长毛奇，也曾说过类似之语。
这两位铁血人物对教育不约而同的重视，令人深思。不为眼前刀光剑影所惑的远见，才是真正的远见。教育是唤起积极正面的国民性的根本，是一个民族顽强拼搏、愈挫愈勇的底气之源。而军事教育要成为未来战场制胜之源，既要依托强大的国民教育，也要与时俱进推进改革、保证提供货真价实的作战智慧，尽可能走在对手的前面。
