“另类”课改
把大道理讲到战士的心坎里太不容易了
尖厉的哨音响起，郝爱君掀开被子一跃而起，快速穿衣叠被，跑向洗漱间。刷牙，洗脸，跑到楼下立正站好，等待集合。
“3分28秒！”上等兵刘跃一掐表，战士们一阵惊呼。
这场被战士围观的“指导员起床集合现场”，是郝爱君上的一堂课，主题就是“如何培养时间观念和雷厉风行的作风”。
在团领导眼里，郝爱君的授课方式一直有些“另类”。
军史传统教育课，他当起主持人，要求战士们自己走上讲台讲军史故事，激励战士们主动学军史、用军史。
团结友爱教育课，他组织战士们在训练场玩起自制的“橄榄球”，接着就从球场攻防配合，讲到了我军精诚团结的战争故事。
心理健康教育课，他丢开教案，带着战士去心理行为训练场，组织各种心理行为拓展训练……
《中国人民解放军思想政治教育大纲》对思想政治教育的时间、计划、内容和方法等都有严格规定。团机关每月统一下发教育计划，规定了授课主题和提纲，有时甚至连教案都统一编发。
如果严格核对法规和教案，郝爱君的创新授课似乎并不完全合乎规范。但团机关好几次突击检查，却又发现八连战士对教育内容掌握得最好，而且还能活学活用。
郝爱君的“另类”源于教育课不得不面对的尴尬。在关于基层思想政治教育的各种反映中，课堂教育饱受诟病。问卷调查显示，47%的战士“感觉教育形式太死板”，20%的战士认为“课堂灌输的理论脱离实际”，课堂教育的式微可见一斑。
问题出在哪？课堂教育真的落伍了吗？
当排长的时候，郝爱君就经常听到战士们抱怨“政治教育没意思”。他琢磨了好久，发现只要授课人上课念教案，战士们肯定不买账，不管教案写得多么辞藻华丽。
“把大道理讲到战士的心坎里太不容易了。”郝爱君分析，年轻战士知识面广，思维活跃，需要花费比以往更大的精力去备课。只有广泛搜集资料，才能讲出他们不知道的事，引发他们的好奇心。不仅如此，还要琢磨战士独特的交流方式，结合战士身边的故事，把大道理讲小讲细讲透，讲到他们心服，激发他们的共鸣。
任指导员后的第一课，他脱离教案，结合教育片《李向群》和连队实际，进行“脱口秀”式授课。通过影片中感人的故事和生动的细节，李向群不再是一尊无言的雕像或一张寥寥数语的宣传画。战士们感觉一下子拉近了和英模的距离，不少人红着眼圈听完了那堂课。
在“你喜欢什么样的授课方式”问卷调查中，结合影视教育片、联系身边人身边事、多讲故事这前3个选项获得了75%的支持率，而选择理论灌输的战士不到2%。
战士的期盼就是指导员们的突破点。
在该团，二连指导员刘超擅长讲军史故事，将连队实际与军史故事联系起来，总能产生意想不到的激励效果。
在一堂艰苦奋斗传统教育课上，迫炮连指导员田烨不仅讲了长征故事，还播放了四肢残缺的励志演说家尼克·胡哲的演讲和采访视频。
九连连长田悦在之前任指导员期间，就开始琢磨政治工作的作战功能，每次在课堂上抛出这些新想法，总能激发战士们的热烈讨论……
但单靠指导员，教育创新很难取得根本突破。
在导致思想政治教育模式固化的众多原因中，政工检查考评办法是被提到最多的。笔记、教案等“本子”成为多年来机关检查的重点，这在一定程度上束缚了指导员的手脚。
可喜的是，平江起义团已经开始探索以实际效果为主导的政工检查考评方式。笔记和教案完成情况在检查评比中的评分有所降低，而抽取战士面对面谈心、推门听课等考评方法正越来越受重视。
毕竟，战士爱听，又能入脑入心才是基层思想政治教育的根本目的。
随着各级对教育创新的态度更加开放，郝爱君的“另类”课改逐渐得到更多人的认可。师宣传科曹欣副科长听了郝爱君的创新授课后，就鼓励他继续大胆探索。
