我国八大菜系中的鲁菜，有一种用于提味的汤汁，人称卤汁，又作老汤。老汤是用多种调味料加上食材长时间炖制而成的，熬制的时间越长，香味越浓，做出的卤味也越鲜美。可是，在快餐盛行的当下，老汤逐渐被所谓的“一滴香”“鲜味粉”取代，很多卤味不再用老汤来炖制，而是用添加剂来快速提味。但这样的提味，只会让人一时“唇齿留香”，绝不会做到“回味无穷”，而且长期食用有害健康。
当下，“快餐”已经演变成为一种文化，涉及社会各个领域。“微课堂”“微视频”“微创作”“微体会”等等在部队“微”然成风。诚然，“微”的好处很多，如时间短、内容少、言简意赅、宣教及时等等；但在政治教育中，如果过分追求“微课堂”的短小便捷，而忽视主课堂的主导作用，那么就会像不用老汤炖制却用味剂提鲜的菜品一样，只剩下“味鲜”却丢了“意浓”甚至精髓。一堂好的教育课，要经过资料收集、调查研究、备课设计等多道“工序”。虽然周期相对较长，时间耗用较多，但是信息量大、知识点丰富，观点论述清楚、剖析解读透彻。这样的教育能够使人清楚了解主题的整体架构、来龙去脉，理解掌握授课的中心思想和目的要求，最终形成系统清晰的世界观、人生观和价值观。而“微课堂”往往是针对一个观点或一个论断，采取小时段、小范围、小故事等“碎片化”方式进行解读。这种方式虽然短时间吸引住了“眼球”，但却不能达到“解饿”的目的，更难以在头脑中形成体系化知识，发挥长效作用。
笔者认为，“主课堂”就像正餐，“微课堂”好似辅食。靠“主课堂”来“供给营养”，用“微课堂”来别开生面，才能更好地“理解吸收”。只有摆正“主”和“微”的位置，使其各司其职，才会发挥各自的最大效能，让主阵地坚不可摧，让“微战场”百花齐放。
